Педагогика

С внедрением ИКТ-образования в школьное образование медиаграмотность стала необходимой даже для младших школьников. При правильном использовании медиа могут быть чрезвычайно полезны для сбора информации. Однако при неправильном использовании учащиеся могут поддаться влиянию информации, распространяемой СМИ, и понести большие потери, или же попасть в неприятности из-за неправильного обращения с информацией. Чтобы предотвратить это, необходимо развивать у учащихся медиаграмотность. Итак, как можно развивать медиаграмотность? В этой статье мы рассмотрим способы повышения медиаграмотности, а также конкретные планы уроков.

Что такое медиаграмотность?

Во-первых, «медиа» относится к информационным средствам массовой информации, таким как газеты, телевидение и интернет. А «грамотность» относится к умению читать и писать. «Медиаграмотность» — это способность и навыки критически анализировать информацию, распространяемую средствами массовой информации, понимать намерения и смысл отправителя, а также выражать собственное мнение. Медиаграмотность давно считается важной, но в последние годы она стала еще более важной и необходимой.

Важность медиаграмотности

Существует три причины, по которым медиаграмотность считается важной: «умение интерпретировать информацию, не допуская неверного толкования», «умение анализировать информацию, не принимая её за чистую монету» и «предотвращение проблем, связанных с неправильным обращением с информацией».

Уметь интерпретировать истинный смысл информации.

Именно люди передают информацию через средства массовой информации. Независимо от точности информации, передаваемой отправителем, в ней всё равно будет присутствовать предвзятость и субъективность отправителя. Если получатель информации не может отличить «факты» от «субъективности отправителя» и увидеть суть информации, он может её неправильно понять. Кроме того, навыки понимания прочитанного текста также являются базовыми.

Уметь внимательно анализировать информацию, а не принимать её за чистую монету.

Хотя важно правильно понимать информацию, действительно ли эта информация верна? В настоящее время большинство населения пользуется интернетом. Рост числа интернет-пользователей также означает увеличение числа людей, распространяющих информацию. Это значит, что любой может стать источником информации. Если источником информации является частное лицо, высока вероятность того, что оно не будет подвергать информацию цензуре или тщательному анализу, а вместо этого будет выдавать предположения или слухи за факты. Это требует умения применять критическое мышление и оценивать информацию.

Избегайте неприятностей

Благодаря социальным сетям и онлайн-мессенджерам любой может стать средством массовой информации. В то же время люди становятся менее склонны сопротивляться обмену информацией. Это привело к увеличению числа людей, публикующих информацию без должного обдумывания, клевещущих на других и разглашающих свою или чужую личную информацию. Информация распространяется быстро, и во многих случаях, к тому времени, как люди это осознают, ситуация выходит из-под контроля и приводит к проблемам. Чтобы предотвратить проблемы до их возникновения, важно научиться обращаться с информацией с раннего возраста.

Как можно улучшить свою медиаграмотность? Вот шесть способов это сделать.

Проверьте источник информации

Проверка источника информации — критерий определения её достоверности. В социальных сетях и других местах, где информация легко распространяется, она почти всегда представляет собой предположения отправителя. Даже если отправитель тщательно изучил информацию, она может быть изложена таким образом, что вызовет недопонимание у получателя. Проверив источник, прежде чем принимать информацию за чистую монету, вы можете определить её точность.

Отделение фактов от мнений

Разделяйте письменную информацию на «факты» и «мнения». В знании мнений нет ничего плохого. Понимание того, что другие люди думают о фактах, может помочь вам узнать о многообразии мнений. Однако, если вы путаете «личные мнения» с «фактами», вы не сможете получить достоверную информацию. Более того, принимая что-либо за «факт» и распространяя это как таковой, вы можете в конечном итоге распространить неверную информацию по всему миру. Чтобы отделить «факты» от «мнений» и систематизировать информацию, вы должны сначала развить способность различать их.

Подумайте с точки зрения отправителя информации.

Поставив себя на место отправителя, вы сможете внимательно прочитать информацию. Что отправитель пытался сообщить? Каково было его намерение? Как он интерпретировал информацию? Есть ли у отправителя какие-либо предвзятые мнения или предположения? Каково мнение отправителя? Только сам отправитель может это знать, но, поставив себя на его место и расширив свое воображение, вы сможете внимательно осмыслить информацию.

Сравните информацию

Чтобы получить более точную информацию, полезно сравнивать похожие данные. Даже если передается одна и та же информация, восприятие и выражение отправителя будут разными. Это повлияет на то, как читатель воспримет ее. Чтобы избежать предвзятости, собирайте похожие данные и извлекайте из них суть.

Также рассмотрим противоположный аргумент.

Простое сравнение схожей информации может привести к искаженным выводам. Например, предположим, вы нашли информацию, в которой говорится: «Пестициды вредны для здоровья». Собрав аналогичные утверждения и извлекая информацию с высокой точностью, вы приходите к выводу, что «остатки пестицидов вредны для здоровья». Однако затем вы намеренно изучаете утверждения, в которых говорится: «Пестициды не вредны для здоровья». Это приводит к информации о том, что «если остатки пестицидов находятся в пределах нормы, они вряд ли причинят вред здоровью». Таким образом, вы можете тщательно проверять информацию, рассматривая утверждения и мнения, которые противоречат вашим предположениям.

Ознакомьтесь с этикетом обращения с информацией.

При работе с информацией незнание прав на изображения, авторского права и вопросов защиты частной жизни может привести к проблемам. Если вы распространяете информацию, нарушающую закон или право на неприкосновенность частной жизни, неудивительно, что на вас могут подать в суд. Важно заранее ознакомиться с этими аспектами, чтобы избежать проблем еще до их возникновения.

План урока по медиаграмотности

Мы представили способы повышения медиаграмотности. Итак, как именно следует обучать ваших учеников? Мы предложим конкретный план урока.

Подумайте, как провести расследование.

В будущем студенты будут самостоятельно собирать информацию, используя огромное количество различных источников. Хотя важно научить их читать информацию, не менее важно научить их выбирать подходящие источники. Например, предположим, вы даёте студентам исследовательское задание, и один из них говорит: «Я всё ещё не понимаю, даже после исследования». Что это значит, когда кто-то говорит: «Я всё ещё не понимаю, даже после исследования»? Означает ли это, что он не умеет проводить исследования? Или, после исследования, он не может понять написанный текст? Может быть, дело в том, что информации так много, что он не может определить, что верно? Знают ли студенты, что именно они не понимают?

Во-первых, поощряйте студентов задавать вопросы типа: «Что вы исследовали, как вы это исследовали и что вам непонятно?» Это преследует две цели. Во-первых, это облегчит человеку, которому задают вопрос, поиск наилучшего ответа за короткое время. Во-вторых, это принесет пользу самим студентам. Позвольте студентам систематизировать то, что их беспокоит, пока они не смогут четко это сформулировать. Если на этом этапе кто-то из студентов начнет слишком много думать, попробуйте распутать его запутанные мысли, задавая вопросы типа: «Как вы это исследовали?», «Какие результаты вы получили?» и «Насколько хорошо вы это знаете?»

Как только ученик сможет сформулировать проблему, следующим шагом будет вопрос: «Итак, что же нам делать?», позволяющий ученику самостоятельно найти решение. Когда ученик сам найдет ответ, или, наоборот, когда он начнет застревать и мучиться, предложите совет. Предложите ученику различные методы получения информации и их возможности, например: «Попробуй поискать в книге, а не только в интернете», «Попробуй выбирать и отбрасывать информацию в зависимости от источника» или «Если есть слово, которое ты не понимаешь, попробуй также поискать его в словаре». Я привела пример ученика, который сказал: «Я все еще не понимаю, даже после того, как посмотрел в словаре», но этот процесс также эффективен, когда ученик находится под влиянием неопределенной информации.

Для того чтобы в будущем студенты могли самостоятельно анализировать информацию, важно научить их организовывать процесс получения информации и искать её в мире, переполненном данными. Однако студенты проводят свои исследования серьёзно, каждый по-своему. При этом следует избегать комментариев, которые могут принизить значимость студентов.

Классифицируйте содержание текста.

Статьи в СМИ условно делятся на «факты» и «мнения». Важно научиться анализировать информацию в СМИ и определять, что является «фактом», а что — «мнением».

Учащимся будет проще понять материал, если вы подготовите печатные материалы, такие как газеты и журналы, и попросите их раскрасить «факты» и «мнения», чтобы визуализировать их. Когда они освоят этот процесс, вы можете начать практиковать более конкретные разделения, например, разделение «фактов» на «неопровержимые факты» и «факты, содержащие субъективное мнение отправителя», а также разделение «мнений» на «обоснованные мнения» и «предположения». Практикуясь в разделении на категории таким образом, учащиеся смогут читать медиаконтент, разделяя «факты» и «мнения» на обычные категории.

Развитие навыков аргументации

Развитие навыков аргументации также является эффективным способом повышения медиаграмотности. «Навыки аргументации» — это способность излагать свое мнение логично и последовательно. Приобретя навыки аргументации, вы сможете определить, убедителен ли текст, даже находясь на стороне читателя. Однако студенты могут быть сбиты с толку, если их внезапно попросят развить навыки аргументации. Поэтому мы сначала обращаем их внимание на два момента: «Излагайте причины своего мнения» и «Предвидьте противоположные мнения и предугадывайте их».

Как вы пришли к такому мнению? Есть ли у него какие-либо основания? Как только вы сможете так глубоко задуматься, вы сможете обратить внимание на то, имеет ли информация в СМИ обоснование или под собой основание.

«Предвидение противоположных мнений и умение предвидеть их» означает умение заранее опровергать возможные противоположные мнения, говоря: «Я думаю, что ____ по этим причинам. Я думаю, что есть также мнения, подобные ____. Однако я думаю, что ____». Возможно, вы не сможете их опровергнуть и просто повторите своё мнение, но важно развивать воображение, чтобы предвидеть противоположные мнения. Если вы можете представить себе другие мнения, вы сможете быть более осторожными при чтении информации в СМИ, думая: «Возможно, существуют и другие мнения». Чтобы не принимать информацию слепо, важно развивать способность аргументировать свою точку зрения и критически анализировать текст.