Педагогика

На дворе 1970 год, и книга Саммер Хилл «Свободные дети» производит неизгладимое впечатление! Автор, Александр Сазерленд Нил, рассказывает о своём опыте работы с «свободными школьными сообществами», которые он создал в Германии и Англии.

Принцип его школы? Все решения принимаются в равной степени учениками и учителями. Этим принципом руководствовался министр образования Ален Савари, когда в 1982 году основал четыре самоуправляемых государственных учебных заведения. В настоящее время этому принципу верны два из них: экспериментальная средняя школа Сен-Назера и самоуправляемая средняя школа Парижа.

В Сен-Назере нет директора школы или старшего преподавателя. Также нет ни секретаря, ни обслуживающего персонала. Все они вместе занимаются учебными и административными задачами, приготовлением пищи, уборкой и т.д. Ученики даже могут убирать туалеты вместе с учителем; это создаёт связь между учениками и учителями, совершенно не похожую на ту, что можно наблюдать в традиционной школе!

Совместное управление также присутствует в преподавании. Фактически, учителя готовят уроки вместе с учениками! Подростки также составляют своё расписание: утром проходят междисциплинарные семинары со смешанными классами, больше ориентированными на исследования и обмен опытом; во второй половине дня — занятия, более ориентированные на развитие формальных навыков, без разделения на отдельные предметы.

В школе: занятий нет! Это «основные группы», в которые входят около двадцати учеников и три учителя. Три раза в год, в течение двух недель, каждая группа будет управлять школой.

В школе: никаких оценок! Ученики оценивают себя самостоятельно. Они могут отказаться от сдачи экзамена на бакалавриат и даже пропускать занятия без каких-либо штрафных санкций. Однако именно отсутствие системы, по-видимому, объясняет высокий уровень прогулов и низкие результаты на бакалавриате. Однако для них важна не успеваемость, а благополучие ученика: его развитие, приобретенные навыки, самостоятельность и уверенность в себе.