Принцип гуманизма и демократизма в сочетании с высокой требовательностью и уважением к личности воспитанника основывается на взаимопонимании и гуманности в совместной деятельности воспитателей и воспитанников, в единстве их интересов и стремлений. Целью такого взаимодействия является их плодотворный и творческий союз и всестороннее и гармоничное развитие личности воспитанника. Этот принцип предполагает гуманное отношение к воспитанникам, уважение к их мнению.
В. А. Сухомлинский, всю многогранное творческое наследие которого пронизывают идеи подлинного гуманизма, обращал внимание на заботы человека о человеке, ответственность человека за человека, ответственность человека перед обществом. По его мнению, гуманизация обусловленная нравственными нормами и ценностями становления человека в обществе – доброжелательным отношением к людям, коллективу, живых существ, общества, взаимопомощью, соучастием, сотрудничеством, гармонией коллективного, культурой человеческих отношений и культурой понимания человеком своей роли в этих отношениях. Гуманность, за ним, это справедливость, доброжелательность и отзывчивость, сочетание уважения и доверия воспитанника с разумной и тактичной требовательностью. Гуманность он усматривал в заботе о духовном обогащении питомца, помочь ему самореализоваться во взаимоотношениях с природой и окружающей средой.
В статье «Человек – высшая ценность» он призвал педагогов каждую грань их педагогической деятельности открывать «на фоне главного – уважения человеческого достоинства, возвышения Человека».
Он не только теоретически обосновал необходимость гуманизации образования и воспитания, но и создавал условия для воспитанников творить добро другим людям. По мнению В. А. Сухомлинского, самым прекрасным и самым счастливым является тот человек, которая посвятила свою жизнь заботе о счастье других, заботится о других без расчета на похвалу или вознаграждение, для которой созидание добра стало привычкой, нормой поведения. О себе он говорил: «Что главного было в моей жизни? Без колебаний отвечаю: «Любовь к детям».
Другие аспекты гуманизации обучения и воспитания в наследии В. А. Сухомлинского:
– гуманизм взаимоотношений в коллективе, между воспитателем и воспитанником, между старшими и детьми, который держится на их духовной общности;
– утверждение человека высшей социальной ценностью;
– стремление удовлетворить разнообразные потребности человека;
– воспитание у детей нравственной культуры, общечеловеческих норм поведения;
– умение педагога ценить детскую доверие, оберегать беззащитность ребенка, быть для нее примером добра и справедливости;
– милосердие и тому подобное.
Демократизм в воспитании определяется теми изменениями, которые происходят как в общественной жизни Украины, так и в педагогической науке.
Наша система воспитания сформировалась под влиянием общей советской школы, которая имела, в основном, авторитарный характер. Поэтому в воспитательном процессе не был задействован личностный компонент, а это и есть основной симптом «бездетной» педагогики.
Демократизация процесса воспитания означает:
1) поворот к человеку, то есть к воспитанника как субъекта воспитания и самовоспитания;
2) преодоление формализма и бюрократизма в воспитательном процессе;
3) сотрудничество воспитателей и воспитанников, где последние являются полноправными его участниками и создателями собственного самосовершенствования;
4) коллективный анализ результатов самовоспитания и подбор наиболее оптимальных условий его совершенствования.
Основные требования этого принципа:
– воспитание человечности и доброты, формирование гуманных норм и правил этикета;
– воспитание сознательного отношения к будущей деятельности и определения собственного жизненного пути;
– воспитание на лучших традициях украинского народа;
– соблюдение правил общечеловеческого общения;
– формирование желания у питомца быть воспитанным: «Человек только тогда будет чувствительной к добру, к доброму слову, когда в ней воспитывается стремление быть хорошим»;
– отношение к человеческой жизни и личного достоинства воспитанника как высшей ценности и тому подобное.
 Польза ведения личного дневникаВедение личного дневника ... это только для молодых девушек? Стыдно ли вести дневник? Напротив, вы будете удивлены, узнав, что ведение личного дневника имеет ряд преимуществ. Регулярное ведение личного дневни..... |
 Знания риторикиИстория помнит знаменитую дилемму Коракса (V век до н.э.), предполагаемого основателя риторики и первого известного ритора. У Коракса был ученик, которого он научил риторике, то есть искусству убеждать кого бы то ни было, настолько хорошо, что этот ученик отказался платить ему за о..... |
 Управление конфликтамиЧто такое конфликт? Это разногласие между двумя или более людьми, психологическая борьба, иногда бессознательная, возникающая в результате того, что различные представления о мире (наши внутренние убеждения) противостоят друг другу в наших обменах или конфликт остается вездесущим из-за о..... |