Принцип наглядности в обучении считается производным от принципа доступности: чем насыщеннее наглядности занятия, тем доступнее будет объяснение новой темы. Сущность этого принципа можно передать выражением: «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Он опирается на ведущую роль зрительных анализаторов в восприятии внешнего мира (ведь с их помощью человек получает от 80 до 90 процентов информации). Поэтому учебный материал нужно подавать в наиболее наглядной форме. 

Основатель этого принципа Я. В. Коменский утверждал, что необходимо получать мудрость не из книг, а из неба, земли, дубов и буков, а если мы намерены передавать ученикам истинные и достоверные знания, то должны обучать с помощью личного наблюдения и чувственной наглядности.

Основные правила принципа наглядности:

четко определить цель использования средств наглядности;

комплексно использовать следующие виды наглядности, которые давали бы наибольший эффект, но ни в коем случае не злоупотреблять ими;

активно привлекать субъектов обучения к работе со средствами наглядности;

руководить наблюдениями субъектов учения;

отбрасывать все лишнее, чтобы не вызывать дополнительных ассоциаций;

применять наглядность на всех этапах учебного процесса;

демонстрировать средства наглядности последовательно по мере представления учебного материала;

обеспечивать содержательность и эстетичность их оформления;

наглядность должна соответствовать психологическим закономерностям восприятия;

не использовать средства наглядности как самоцель, а удачно дополнять материал, который изучается;

не переоценивать и не недооценивать роль наглядности в обучении и тому подобное.

Во время обучения необходимо применять различные виды наглядности – натуральной, образную, словесно-образную наглядность (динамическую и статическую, плоскую и объемную).

Наглядность выполняет следующие функции: 

– способствует умственному развитию субъектов обучения; 

– помогает выявить связи между научными знаниями и жизнедеятельностью, теорией и практикой; 

– облегчает учебно-познавательную деятельность учащихся и способствует формированию у них интереса к профессиональных знаний; 

– помогает воспринимать предмет, который изучается, в его многообразии; 

– способствует формированию мотивации познания окружающей действительности и тому подобное.

Итак, принцип наглядности можно определить как «совокупность норм, которые вытекают из закономерностей процесса обучения и касаются познания действительности на основе наблюдения, мышления и практики на пути от конкретного к абстрактному, и наоборот».

Определяем образовательные цели

Определяем образовательные цели

Прежде чем разработать программу обучения, тренер сначала фокусируется на образовательных целях . Этот этап определит успешность обучения. Образовательная программа ставит перед собой целый ряд образовательных целей, определение которых может быть утомительным. Используя метод SMART и та.....


Каковы сильные и слабые стороны аудиоматериалов в обучении?

Каковы сильные и слабые стороны аудиоматериалов в обучении?

Прослушивание музыки, отслеживание и обсуждение текущих событий в режиме реального времени — вот основные функции аудио. Это устройство также находит своё применение в сфере профессионального обучения. Оно даже становится самостоятельным учебным инструментом. Как аудио можно исполь.....


Понимание концепции видеообучения

Понимание концепции видеообучения

Информационно-коммуникационные технологии постепенно проникают в профессиональную подготовку, и видеоконференции не являются исключением. Этот образовательный инструмент призван уважать образовательные традиции, привнося при этом нотку современности. Другими словами, он предлагает очное .....


Как цифровизировать обучение?

Как цифровизировать обучение?

Цифровизация влияет на все сферы деятельности, и профессиональное образование не является исключением. Осознавая важность цифровых технологий в этой сфере, преподаватели пропагандируют преимущества цифровизации обучения и способствуют переходу отрасли на цифровые технологии. Узнайте о пр.....