Принцип наглядности в обучении считается производным от принципа доступности: чем насыщеннее наглядности занятия, тем доступнее будет объяснение новой темы. Сущность этого принципа можно передать выражением: «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Он опирается на ведущую роль зрительных анализаторов в восприятии внешнего мира (ведь с их помощью человек получает от 80 до 90 процентов информации). Поэтому учебный материал нужно подавать в наиболее наглядной форме. 

Основатель этого принципа Я. В. Коменский утверждал, что необходимо получать мудрость не из книг, а из неба, земли, дубов и буков, а если мы намерены передавать ученикам истинные и достоверные знания, то должны обучать с помощью личного наблюдения и чувственной наглядности.

Основные правила принципа наглядности:

четко определить цель использования средств наглядности;

комплексно использовать следующие виды наглядности, которые давали бы наибольший эффект, но ни в коем случае не злоупотреблять ими;

активно привлекать субъектов обучения к работе со средствами наглядности;

руководить наблюдениями субъектов учения;

отбрасывать все лишнее, чтобы не вызывать дополнительных ассоциаций;

применять наглядность на всех этапах учебного процесса;

демонстрировать средства наглядности последовательно по мере представления учебного материала;

обеспечивать содержательность и эстетичность их оформления;

наглядность должна соответствовать психологическим закономерностям восприятия;

не использовать средства наглядности как самоцель, а удачно дополнять материал, который изучается;

не переоценивать и не недооценивать роль наглядности в обучении и тому подобное.

Во время обучения необходимо применять различные виды наглядности – натуральной, образную, словесно-образную наглядность (динамическую и статическую, плоскую и объемную).

Наглядность выполняет следующие функции: 

– способствует умственному развитию субъектов обучения; 

– помогает выявить связи между научными знаниями и жизнедеятельностью, теорией и практикой; 

– облегчает учебно-познавательную деятельность учащихся и способствует формированию у них интереса к профессиональных знаний; 

– помогает воспринимать предмет, который изучается, в его многообразии; 

– способствует формированию мотивации познания окружающей действительности и тому подобное.

Итак, принцип наглядности можно определить как «совокупность норм, которые вытекают из закономерностей процесса обучения и касаются познания действительности на основе наблюдения, мышления и практики на пути от конкретного к абстрактному, и наоборот».

Как определить потребности в обучении?

Как определить потребности в обучении?

Профессиональное обучение предлагается в самых разных форматах, по содержанию и продолжительности. Каждая программа обучения разработана для конкретного профиля, и не все программы подходят всем. Неподходящая программа обучения — это синоним напрасной траты денег и времени, в то вр.....


Эвристический метод обучения

Эвристический метод обучения

В обширной сфере образования, где методы обучения постоянно развиваются, чтобы лучше отвечать потребностям учащихся, эвристический метод обучения выделяется как образец обучения, основанного на открытии. Основанный на греческом происхождении слова «heuriskein», что означает &.....


Как применять обучающие игры в обучении?

Как применять обучающие игры в обучении?

Цель геймифицированного обучения — создание иммерсивного опыта обучения. Это нестандартный подход к обучению. Он основан на стимулирующих, вовлекающих и креативных методах передачи знаний. Этот метод обучения уже завоевал сердца в различных странах.

Определяем образовательные цели

Определяем образовательные цели

Прежде чем разработать программу обучения, тренер сначала фокусируется на образовательных целях. Этот этап определит успешность обучения. Образовательная программа ставит перед собой целый ряд образовательных целей, определение которых может быть утомительным.