Конкретные проявления законов воспитания в процессе воспитания определяются как закономерности воспитания, которые имеют объективные, существенные, устойчивые и повторяющиеся связи между составными компонентами этого процесса и способствующих эффективному его функционированию. 

В общей педагогике нет четкого определения единого подхода к обоснованию общих закономерностей воспитания. Например, С. В. Гончаренко выделяет восемь закономерностей: «воспитание личности происходит только в процессе включения в разностороннюю деятельность с позиции ее участника и организатора; действенное воспитание – такое воспитание, которое стимулирует собственную (внутреннюю) активность личности в организуемой деятельности; процесс воспитания строится на принципах гуманизма и демократизма, обеспечивающих сочетание уважения достоинства личности воспитанника с высокой требовательностью к нему; процесс воспитания личности направляется на обеспечение ей радости успеха от деятельности и достигнутого результата; процесс воспитания выявляет и опирается на положительные качества ребенка; эффективность воспитания зависит от учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; воспитание личности наиболее эффективно в коллективе и через коллектив; процесс воспитания зависит от единства и согласованности педагогических усилий учителей, школы, семьи и общественности».

И. П. Подласый выделяет 11 закономерностей, от которых зависит эффективность воспитания: 

– воспитательные взаимоотношения, которые сложились; 

– соответствие цели и организации действий, необходимых для достижения этой цели; 

– соответствие социальной практики и характера (направленности, содержания) воспитательного влияния на воспитанников; 

– совокупность действия объективных и субъективных факторов; 

– интенсивность воспитания и самовоспитания; 

– активность его участников в педагогическом взаимодействии; 

– эффективность развития и обучения, сопровождающие воспитательный процесс; 

– качество воспитательного воздействия; 

– интенсивность воздействия на «внутреннюю сферу» воспитанника (Г. И. Щукина); 

– сочетания педагогического воздействия и уровня развития вербальных и сенсомоторных процессов воспитанников (Г. И. Щукина); 

– интенсивность и качество взаимодействия (общения) между самими воспитанниками.

Следовательно, вышеизложенное свидетельствует, что авторы не имеют единого взгляда, как на определение количества, так и формулировка основных закономерностей воспитания на современном этапе развития педагогической науки.

Наверное, нужно учитывать законы воспитания, из которых закономерности должны следовать и основываться на них. 

Также необходимо иметь в виду и факторы формирования и развития личности, потому что они всегда действуют в комплексе, представляют собой сложную систему, зависят от многих условий и объективно отражают наиболее существенные, объективные, повторяющиеся связи процесса воспитания. Осознание закономерных связей дает возможность воспитателям работать не механически, а целенаправленно и гуманно, сознательно обосновать цели, задачи, содержание, методы, формы воспитательной работы и оптимально оценить ее результаты.

Каков ваш IQ безопасности?

Каков ваш IQ безопасности?

Большинство из нас регулярно посещает врача для осмотров или для улучшения своего здоровья. Во время этих посещений врач сначала измеряет нашу температуру, вес, артериальное давление и проверяет наше сердце. Важно, чтобы врач проверил эти жизненно важные признаки нашего здоровья на предм.....


Внеклассные занятия в детском городском творческом клубе Шале

Внеклассные занятия в детском городском творческом клубе Шале

Дополнительные занятия имеют множество преимуществ, которые затрагивают многие аспекты развития ребенка.

К примеру, детский городской творческий клуб Шале – территория свободного творчества в Измайлово предо.....


Подготовка детей к профессиям будущего

Подготовка детей к профессиям будущего

Многие навыки, которые считались ценными десять лет назад, сегодня считаются устаревшими, и нет никаких сомнений в том, что многие ценные навыки сегодня устареют через несколько лет. Сейчас мы готовимся к работе, которой раньше даже не было.