А. М. Алексюк и Ю. К. Бабанский выделяют следующие функции контроля: обучающая, диагностическая, воспитательная, функция стимулирования; измерительная и оценочная; развивающая; прогностически - методическая, руководящая.

Реализация этих функций зависит от соблюдения основных принципов проверки учебно-познавательной деятельности и оценки знаний, навыков и умений учащихся. А. М. Алексюк и Ю. К. Бабанский предлагают придерживаться таких принципов контроля: 

– индивидуальности (по стилю и формам) проверки и оценки знаний, навыков и умений; 

– систематичности и регулярности проверок и оценивания учебно-познавательных действий; 

– разнообразие видов и форм контроля; 

– всеохватности, предполагающий всесторонность, тематичность и полноту контроля и оценивания; 

– объективности проверок и оценивания; 

– дифференцированность контроля и оценки; 

– единства требований к контролю.

К ним следует добавить еще один принцип – гуманности контроля. И. П. Подласый добавляет еще принцип гласности, заключающийся в проведении открытых испытаний всех субъектов учения по тому же критерию, то есть полученные результаты каждого ученика в процессе диагностирования известны всем, оценки объявлены и мотивированы. 

Для качественного осуществления контроля необходимо четко определить его предмет и критерии. Определяя предмет контроля, мы пытаемся учесть характер и специфику учебно-познавательной деятельности и индивидуально-психические особенности учащихся. «В педагогической теории под критериями понимают те качества явления, отражающих его существенные характеристики и именно поэтому подлежат оценке». Бесспорно, основой выбора критериев должны быть содержание учебных программ, специфика конкретного вида профессиональной деятельности и профессии.

Определены критерии должны давать ответы на такие вопросы: 

Уровень освоения учеником различных фактов, правил и сведений, предусмотренных в учебных программах? 

В какой мере и какие учебные предметы существенно повлияли на общее развитие личности ученика, на формирование необходимых для полноценной деятельности практических навыков и умений? 

Как ученики овладели основными, например профессиональными, навыками и умениями, необходимыми для будущей профессиональной деятельности? 

Насколько эффективно учащиеся применяют свои профессиональные знания, навыки и умения в практической деятельности? 

Как ход и содержание учебно-воспитательной деятельности влияют на общее состояние дел в образовательно-воспитательной системе, на формирование общественных установок и убеждений учащихся, на развитие мотивации учебно-познавательной и профессиональной деятельности и т. п?

В связи с этим педагог должен определить участие каждого ученика в решении учебно-познавательных и других задач коллектива, верифицировать свое мнение на их труд, информировать родителей о том, как они реализуют в своей

Деятельности чаяния товарищей, коллектива; создать атмосферу доверия и доброжелательности для учащихся с целью обеспечения им условий для свободного высказывания своих мыслей и проблем, просьб и предложений; формулировать справедливые, конкретные, обоснованные и объективные оценки; обеспечивать условия для устранения ошибок, недостатков; создать условия и атмосферу, благоприятные для развития, как каждого ученика, так и всего коллектива. 

Итак, четко определены критерии оценки результатов проверки способствуют конкретному определению уровня приобретения учащимися знаний, навыков и умений, предусмотренных учебными программами, способствуют утверждению творческого отношения к дидактического процесса, развивают умственные и физические способности, формируют мотивацию учения и достижения успехов в учебно-познавательной и будущей профессиональной деятельности.

Учеба в Чехии

Учеба в Чехии

Чехия - это место с уникальной и интересной историей, полное культурных чудес и традиций. Студенты со всего мира приезжают в Чешскую Республику, чтобы посетить родину Франца Кафки или увидеть ее прекрасную готическую и романскую архитектуру.


5 простых советов, как написать рецензию

5 простых советов, как написать рецензию

Сейчас в Интернете можно найти множество интересных советов относительно написания рецензий, ревью, отзывов, но написание обзора - это навык. Что входит в хороший обзор? А как его написать? В этой статье мы предлагаем пять простых советов, как начать писать обзоры или рецензии на профессиональном уровне.


Пара рекомендаций относительно написания курсовой работы

Пара рекомендаций относительно написания курсовой работы

Студент должен подготовить курсовую работу, чтобы получить желаемую оценку и завершить учебный курс. По сути, адекватная подготовка позволяет студенту собирать соответствующие материалы и эффективно составлять курсовую работу. Следовательно, необходимые шаги при написании курсовой работы, которые следует предпринять для организации академической работы.