Принцип опоры на положительные качества в коллективе и личности воспитанника требует сосредоточения основного внимания воспитателей на положительных качествах воспитанника, их укреплении и развитии с целью творческого совершенствования. Для этого у воспитанников необходимо формировать веру в собственные силы и способности, развивать активность, инициативу и самостоятельность. Главными приемами и способами здесь являются не принуждение и угрозы, а убеждение, пример, которые опираются на положительную мотивацию профессиональной деятельности и достижения успехов в будущем. Так же надо работать и с производственным коллективом, который, кроме самосовершенствования, имеет прочный воспитательное воздействие на своих членов.
Принцип сочетание комплексного, дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности заключается в том, что воспитатель, учитывая индивидуально-психические особенности воспитанников, может и должен применять разнообразные методы и формы воспитательных воздействий, как во время плановых воспитательных мероприятий, так и непланованих. «Воспитатель должен стремиться узнать человека таким, – писал К. Д. Ушинский, – какой она есть, со всеми его слабостями и во всем ее величии, со всеми его будничными нуждами и со всеми его великими духовными требованиями... Тогда только будет он в состоянии черпать в самой природе человека средства воспитательного влияния, – а средства эти громадны».
Ребенок формирует себя изнутри, отмечал С. Френе, и этот процесс строго индивидуальный.
Основные положения этого принципа:
– организация коллективной деятельности с учетом особенностей психологии коллектива и психики личности в соответствии с требованиями психологической и педагогической наук, инструкций, особенностей и содержания конкретной деятельности;
– дифференциация содержательного компонента воспитательного процесса, учитывая как коллективные, так и индивидуальные потребности воспитанников;
– всестороннее изучение и знание индивидуально-психических особенностей воспитанников и их учета при организации и проведении коллективной и индивидуальной воспитательной работы;
– оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм и методов воспитательной работы в коллективе;
– широкое привлечение воспитанников к самовоспитанию;
– предоставление преимущества таким методам воспитания, которые опираются на педагогику сотрудничества;
– знание разнообразных проявлений социально-психологических явлений в коллективе во время осуществления учебно-воспитательного процесса и умелое управление ими в воспитательных целях;
– педагогический анализ результатов воспитания с последующей корректировкой и тому подобное.
Принцип единства, согласованности и преемственности воспитательных воздействий, усилий и действий школы, семьи и общественности. Единство воспитательной деятельности достигается общим целенаправленным подходом всех категорий воспитателей к решению воспитательных задач. Осуществление воспитательного воздействия благодаря единым подходам к целям и задачам воспитания, единым принципам и методам педагогического воздействия, единым требованиям и критериям оценки состояния дел в коллективе – в этом состоит суть единства в воспитании. Все это, безусловно, не ограничивает творческой инициативы воспитателей в выборе оптимальных приемов и способов воспитательного воздействия, их неповторимости и уникальности.
Как свидетельствует опыт, усилия воспитателей не будут эффективными, когда они не скоординированы. Поэтому их надо согласовать как по содержанию, так и по времени, месту, методами и формами воспитательных воздействий с учетом индивидуально-психических особенностей воспитанников, их предыдущего жизненного опыта, мотивации к профессиональной деятельности, специфики деятельности конкретного коллектива.
И. Кант говорил, что воспитание является искусством, которое должно совершенствоваться на протяжении многих поколений, и поэтому каждое поколение, вооруженное знаниями предыдущего, может больше и больше заниматься воспитанием, которое пропорционально и целесообразно развивает природные способности человека и таким путем ведет весь род человеческий к его назначению.
