• Содержательный компонент включает все то, что составляет понятие «содержание образования», – систему научных знаний, навыков и умений, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие способностей учащихся, формирование их мировоззрения, обретение социального опыта, подготовку к общественной жизни и к профессиональной деятельности. «Нынешнее содержание образования, как в общеобразовательной, так и профессиональной школе предполагает, вообще говоря, освоение учащимися и студентами почти всех основных видов деятельности».
Содержание общего образования должно отвечать следующим требованиям:
обеспечение личностного развития учащихся в учебно-познавательной деятельности;
обеспечение общей и профессиональной подготовки учащихся;
учета реальных возможностей учебного процесса конкретных образовательно-воспитательных систем;
обеспечение единства обучения, воспитания, развития и самосовершенствования учащихся;
подготовка граждан Украины к будущей профессиональной деятельности и формирование активной жизненной позиции.
Совершенствование содержания образования является приоритетным государственным делом. В связи с этим следует ее, во-первых, гуманитаризировать, что предполагает «...интеграцию разнородных знаний о человеке, его мышления, о природе и обществе, полученных при изучении различных учебных предметов, в единую научную картину мира»; во-вторых, усовершенствовать учебные программы и учебные планы; в-третьих, снабдить современными методическими разработками и советчиками; в-четвертых, обосновать современные критерии оценки эффективности учебного процесса.
• Операционно-деятельностный компонент – это организация практической учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования. Этот компонент является одним из главных составляющих дидактического процесса и его можно определить как процессуальный, методический.
Основные его составляющие – принципы, методы, формы, средства обучения. Эффективность этого компонента зависит от активного взаимодействия учителей и учащихся, установление между ними субъект-субъектных взаимоотношений. Применение современных диалогических методов, приемов, форм педагогического взаимодействия способствует формированию таких отношений.
• Контрольно-регулировочный компонент направлен на выяснение эффективности функционирования всей модели учебного процесса, изучение результативности действий каждого ее компонента, своевременное внесение оптимальных коррективов. Контроль осуществляется с помощью устных, письменных, лабораторных и других практических работ, путем проведения экзаменов, зачетов и опросов. Существенную роль должно играть самоконтроль учащихся в форме самопроверки глубины усвоения учебного материала, правильности и скорости выполнения упражнений, оценки полученных ответов в задачах. Контроль и самоконтроль обеспечивают обратную связь в учебном процессе – получение педагогом и учеником информации о степени трудности, типичные недостатки, которые обуславливают необходимость внесения в этот процесс соответствующих изменений и постоянного его совершенствования.
 Как написать исследовательскую работу по экономикеЯвляетесь ли вы студентом, врачом или домохозяйкой, мы все занимаемся экономической деятельностью. Бартер или обмен денег на еду и услуги был частью человеческой жизни на протяжении тысячелетий, и мы гордые наследники этой традиции. |
 Перспективные профессии на рынке трудаС быстрым развитием технологий становится доступным все больше и больше профессий, которые раньше считались невозможными. Так устроен наш мир, появляются новые технологии и предприятия, где требуются квалифицированные рабочие различных специальностей. Непрерывное обучение рабочим профессиям дает возможность быть востребованным на рынке труда. Давайте рассмотрим новые направления востребованности квалифицированного персонала |
 Советы написания новостной статьиНовостные статьи сообщают о текущих событиях, имеющих отношение к читателям публикации. Эти текущие события могут иметь место на местном, национальном или международном уровне. Написание новостей — это навык,..... |