Белорусский дидакт И. Ф. Харламов представляет усовершенствованный вариант классификации методов обучения по рекомендациям М. А. Данилова и Б. П. Есипова. Все методы исследования он разделил на пять групп: 

– методы устного изложения материала и активизации познавательной деятельности субъектов обучения; 

– методы закрепления изучаемого материала; 

– методы самостоятельной работы над осмыслением и усвоением нового материала; 

– практические методы; 

– методы проверки и оценки знаний, навыков и умений.

В современной отечественной дидактике наиболее популярными являются труды А. М. Алексюка и В. А. Онищука, в которых подается история развития методов обучения и их классификация.

За дидактическими целями и задачами. А. Онищук так распределяет методы обучения : 

– коммуникативный метод обучения (дидактическая цель – усвоение готовых знаний); 

– познавательный метод обучения (дидактическая цель – восприятие, осмысление и запоминание учащимися нового материала); 

– преобразовательный метод обучения (дидактическая цель – усвоение учениками знаний и творческое использование навыков и умений); 

– систематизированный метод обучения (дидактическая цель – обобщение и систематизация знаний, навыков и умений); 

– контрольный метод обучения (дидактическая цель – выяснение качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция).

А. М. Алексюк предлагает соблюдать бинарных методов обучения, то есть двойных, когда метод и форма обучения сливаются в единое целое. Он научно обосновал идею бинарных методов, которые были выдвинуты в 20-х годах прошлого суток автором учебника по педагогике А. Г. Пинкевич (1925), впоследствии – Г. Ващенко, в 50-х годах – Н.М. Верзилиным. 

А. М. Алексюк подчеркивает, что «бинарная классификация методов обучения имеет в своей основе разделения не одну, а две существенные признаки и содержит значительно большую информацию о каждом метод обучения, чем любая другая классификация, в основу которой положен каждый признак», и, соответственно, осуществляет классификацию по двум признакам: «характер и уровень познавательной самостоятельности и активности учащихся, а также те источники, из которых учащиеся приобретают знания». Например, названные другими авторами словесные методы в сочетании с формами того же типа и определяет четыре уровня их применения: 

1) на информационном уровне словесная форма приобретает бинарного характера словесно-информационного метода; 

2) на проблемном уровне – словесно-проблемного; 

3) на эвристическом уровне – словесно-эвристического; 

4) на исследовательском уровне – словесно-исследовательского.

Аналогично классифицируются бинарные методы наглядной формы (наглядно-информационный, наглядно-проблемный, наглядно-практический, наглядно-эвристический, наглядно-исследовательский) и практической формы (практически-эвристический, практически-проблемный).

Метод обучения лекция

Метод обучения лекция

Лекция до сих пор используется в школах, колледжах, лицеях и даже университетах. Этот подход заключается в объяснении темы чётко определённой аудитории посредством презентации. Этот формат подразумевает вмешательство преподавателя и отвлечение слушателей, что приводит к монотонности. Итак, как же вести лекцию?


Что такое демонстрационный метод обучения?

Что такое демонстрационный метод обучения?

Обучение всегда начинается с выбора метода обучения. Существуют следующие варианты: утвердительный метод, экспериментальный метод, активный метод, метод объяснения и демонстрационный метод. Демонстрационный метод обучения отличается нетрадиционным подходом. Этот метод делает акцент на демонстрации в ущерб теории. Вот что вам нужно знать об этом подходе.


Андрагогика

Андрагогика

Андрагогика – это обучение, предназначенное для взрослых и осуществляемое в профессиональном контексте. Её практика доступна всем тренерам, но, тем не менее, требует освоения базовых основ. В этих разделах вы поймёте концепцию андрагогики. Откройте для себя её особенности, преимущества и основные инструменты. В конце этой статьи вы также узнаете о различиях между этим подходом и другими методами обучения.


Как определить потребности в обучении?

Как определить потребности в обучении?

Профессиональное обучение предлагается в самых разных форматах, по содержанию и продолжительности. Каждая программа обучения разработана для конкретного профиля, и не все программы подходят всем. Неподходящая программа обучения — это синоним напрасной траты денег и времени, в то вр.....