В современной педагогике существует несколько классификаций принципов воспитания. Например В. М. Галузинский и М. Б. Евтух определяют такие «принципы современного воспитания»: 

1) гуманистический характер содержания и методов воспитания, который означает приоритетность личности ребенка над общим процессом массового (фронтального) коллективного воспитания; 

2) сочетание воспитания и обучения в единый учебно-воспитательный процесс, в котором ведущую роль играет воспитание на уроках, в ходе усвоения не только знаний, умений и навыков, но и лучших моральных качеств человека; 

3) учета возрастных и индивидуальных особенностей каждого ученика в процессе воспитания; 4) создание морально-психологического климата в коллективе, за которым чувствовался стиль педагогической человечности и

доброжелательности; 

5) постепенное превращение ученика из объекта пассивного восприятия на активного субъекта самовоспитания; 

6) плюрализм в деятельности общественных юношеских и детских организаций, отказ от массового, огульного привлечения к ним».

И. П. Подласый выделяет следующие принципы воспитания: 

– общественная направленность воспитания; 

– связь воспитания с жизнью, трудом; 

– опора на положительное в воспитании; 

– гуманизация воспитания; 

– личностный подход; 

– единство воспитательных воздействий.

В Концепции воспитания детей и молодежи в национальной системе образования определены следующие принципы воспитания: 

– единство национального и общечеловеческого; 

– природосоответствие воспитания; 

– культуросоответствие воспитания; 

– активность, самодеятельность, творческая инициатива воспитанников; 

– демократизация воспитания; 

– гуманизация воспитания; 

– непрерывность и преемственность воспитания; 

– единство обучения и воспитания; 

– дифференциация и индивидуализация воспитательного процесса; 

– гармонизация семейного и общественного воспитания.

Опыт учебно-воспитательной деятельности свидетельствует о том, что перечень основных принципов воспитания должно оставаться открытым. Те изменения, которые происходят в нашем обществе, в различных отраслях социально-гуманитарных наук способствуют дальнейшему развитию воспитательного процесса и его совершенствованию.

Основными характеристиками системы принципов воспитания, исходя из современных педагогических концепций, должны быть: 

во-первых, нацеленность на воспитательное и развивающее обучение, формирование всесторонне гармонично развитой личности воспитанника – достойного гражданина украинского государства с активной жизненной позицией и творческим наставлением; 

во-вторых, национальная направленность, гармоничность, комплексность, конкретность и последовательность воспитательных воздействий; 

в-третьих, направленность на обеспечение эффективности учебно-воспитательного процесса в различных образовательно-воспитательных системах.

Обобщая современные методологические и теоретические подходы к обоснованию системы принципов воспитания, которые существуют на сегодняшний день в педагогике, можно вывести следующую систему принципов воспитания:

- целеустремленность;

- общественная направленность, связь с жизнью;

- воспитание в труде;

- воспитание в коллективе и через коллектив;

- субъект-субъектный характер воспитательных взаимоотношений;- гуманизм и демократизм в сочетании с высокой требовательностью и уважением к личности воспитанника;

- опора на положительные качества в коллективе и личности воспитанника;- наступательность, активность, системность и конкретность воспитательных мер;- сознательность, самодеятельность и активность воспитанников;

- сочетание комплексного, дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности;

- единство, согласованность и преемственность воспитательных воздействий, усилий и действий школы, семьи и общественности;

- оптимизация воспитательного процесса.

Принципы воспитания можно классифицировать так: 

Принципы воспитания, которые касаются всех компонентов воспитательного процесса: целенаправленность; общественная направленность, связь с жизнью; воспитание в труде; воспитание в коллективе и через коллектив; субъект-субъектный характер воспитательных взаимоотношений; наступательность, активность, системность и конкретность воспитательных мер; оптимизация воспитательного процесса. 

Принципы, касающиеся субъектов воспитания и методики их деятельности: гуманизм и демократизм в сочетании с высокой требовательностью и уважением к личности воспитанника; опора на положительные качества в коллективе и личности воспитанника; сочетание комплексного, дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности; единство, согласованность и преемственность воспитательных воздействий, усилий и действий школы, семьи и общественности. 

Принцип, что касается учебно-познавательной деятельности воспитанников: сознательность, самодеятельность и активность воспитанников.

Каков ваш IQ безопасности?

Каков ваш IQ безопасности?

Большинство из нас регулярно посещает врача для осмотров или для улучшения своего здоровья. Во время этих посещений врач сначала измеряет нашу температуру, вес, артериальное давление и проверяет наше сердце. Важно, чтобы врач проверил эти жизненно важные признаки нашего здоровья на предм.....


Внеклассные занятия в детском городском творческом клубе Шале

Внеклассные занятия в детском городском творческом клубе Шале

Дополнительные занятия имеют множество преимуществ, которые затрагивают многие аспекты развития ребенка.

К примеру, детский городской творческий клуб Шале – территория свободного творчества в Измайлово предо.....


Подготовка детей к профессиям будущего

Подготовка детей к профессиям будущего

Многие навыки, которые считались ценными десять лет назад, сегодня считаются устаревшими, и нет никаких сомнений в том, что многие ценные навыки сегодня устареют через несколько лет. Сейчас мы готовимся к работе, которой раньше даже не было.