Принцип воспитания в труде. «Не для школы – для жизни» – такой лозунг существовал в древнеримских школах. Античные педагоги осознавали необходимость воспитания молодежи в непосредственной практической деятельности. По мнению В. А. Сухомлинского, каждый ученик уже в детстве, а особенно в отрочестве и юности, должен иметь свою любимую учебную дисциплину, любимую работу, выявлять индивидуальные склонности, способности, постоянно развивать их. Из гуманистических убеждений он утверждал, что «воспитание исходит из такого очень важного принципа человечности: нет человека, в котором не было бы заложено задатков и возможностей для того, чтобы она проявила себя в жизни, прежде всего в творческой работе, неповторимой, самобытной красотой, талантом». 

Формирование, развитие, совершенствование и само-актуализация личности происходят в общественно полезной содержательной деятельности. Поэтому характер и особенности учебно-познавательной и конкретной профессиональной деятельности имеют значительные воспитательные аспекты, создают чрезвычайно благоприятные условия для осуществления воспитательных мероприятий, большинство из которых положительно влияет на закаливание и развитие эмоционально-волевой, познавательной и мотивационной сферы личности воспитанника.

Основные требования этого принципа: 

– формирование у воспитанников уважительного отношения к любой общественно полезной деятельности: «Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но мастером в своем труде должен стать каждый – это очень важное условие всестороннего развития личности»; 

– сочетание практической деятельности воспитанников с воспитательными воздействиями на них; 

– достижение сознательного отношения воспитанников к освоению своей специальности и выполнение конкретного производственного задания; 

– широкое применение на занятиях и других воспитательных мероприятиях местного краеведческого материала; 

– формирование у воспитанников чувства ответственности за последствия собственной деятельности, уважения к результатам труда других; 

– поощрение детской активности в различных видах деятельности в школе и дома (активность – это естественная форма развития ребенка); 

– оптимальная и качественная организация жизнедеятельности коллектива, его широкое привлечение к решению внутренних хозяйственных проблем и тому подобное.

Основные функции компании

Основные функции компании

Скорее всего, вы работаете в структуре, обозначенной как бизнес. Независимо от того, являетесь ли вы стартапом, малым и средним предприятием или микропредпринимателем, индивидуальным предпринимателем или кем-то еще, что именно означает термин «бизнес»? И, что еще важнее, како.....


Основы организационного управления

Основы организационного управления

Термин «организационный» в контексте управления относится к структурированию и координации ресурсов и деятельности внутри компании. Он подчеркивает проектирование и оптимизацию систем, процессов и структур для достижения организационных целей. Таким образом, организационный менеджмент фокусируется на том, как структурированы и управляются компании для максимизации их эффективности и производительности.


Функции управления

Функции управления

Каковы различные функции управления? Что такое управление проектами, его определение, подход и проблемы? 

Определение управления проектами