Педагогика - Принцип воспитания в труде

Принцип воспитания в труде. «Не для школы – для жизни» – такой лозунг существовал в древнеримских школах. Античные педагоги осознавали необходимость воспитания молодежи в непосредственной практической деятельности. По мнению В. А. Сухомлинского, каждый ученик уже в детстве, а особенно в отрочестве и юности, должен иметь свою любимую учебную дисциплину, любимую работу, выявлять индивидуальные склонности, способности, постоянно развивать их. Из гуманистических убеждений он утверждал, что «воспитание исходит из такого очень важного принципа человечности: нет человека, в котором не было бы заложено задатков и возможностей для того, чтобы она проявила себя в жизни, прежде всего в творческой работе, неповторимой, самобытной красотой, талантом».

Формирование, развитие, совершенствование и само-актуализация личности происходят в общественно полезной содержательной деятельности. Поэтому характер и особенности учебно-познавательной и конкретной профессиональной деятельности имеют значительные воспитательные аспекты, создают чрезвычайно благоприятные условия для осуществления воспитательных мероприятий, большинство из которых положительно влияет на закаливание и развитие эмоционально-волевой, познавательной и мотивационной сферы личности воспитанника.

Основные требования этого принципа:

– формирование у воспитанников уважительного отношения к любой общественно полезной деятельности: «Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но мастером в своем труде должен стать каждый – это очень важное условие всестороннего развития личности»;

– сочетание практической деятельности воспитанников с воспитательными воздействиями на них;

– достижение сознательного отношения воспитанников к освоению своей специальности и выполнение конкретного производственного задания;

– широкое применение на занятиях и других воспитательных мероприятиях местного краеведческого материала;

– формирование у воспитанников чувства ответственности за последствия собственной деятельности, уважения к результатам труда других;

– поощрение детской активности в различных видах деятельности в школе и дома (активность – это естественная форма развития ребенка);

– оптимальная и качественная организация жизнедеятельности коллектива, его широкое привлечение к решению внутренних хозяйственных проблем и тому подобное.

Использование таймеров в сфере обучения

В сфере обучения управление временем имеет решающее значение для максимальной эффективности и вовлеченности обучающихся. Использование таймеров — будь то онлайн-таймеры, 10-минутные таймеры, секундомеры, 5-минутные таймеры, кухонные таймеры или секундомеры — оказалось эффективным методом структурирования и повышения эффективности учебных занятий.

Метод «9 почему»: глубокий подход к пониманию проблем команды

Вы когда-нибудь чувствовали необходимость по-настоящему понять, почему вы делаете то, что делаете на работе? Задавая себе вопрос «почему?» девять раз, вы поймёте, что вас действительно мотивирует. Здесь мы объясним этот метод, его цели, преимущества и как использовать. Давайте начнём!

Цель метода

Цифровая трансформация: ключевой рычаг для бизнеса

Цифровая трансформация стала стратегическим императивом для компаний любого размера. В мире быстро развивающихся технологий цифровизация бизнеса необходима для сохранения конкурентоспособности и удовлетворения растущих ожиданий клиентов. В этой статье рассматривается важность цифровой трансформации для бизнеса и ключевые шаги для успешного осуществления этого перехода.

Организация онлайн-курса обучения: 5 ловушек, которых следует избегать

Обучение — это не просто разговоры. Искусство обучения заключается не только в словах, но и в том, чтобы увлечь, вовлечь и обеспечить подлинную передачу знаний. Перед педагогами стоит важная задача: сделать занятия не только информативными, но и интерактивными и мотивирующими.