Национальная система образования нуждается в теоретико-методологическое обоснование основных направлений своего становления и развития. Эти направления определены Законом Украины «Об образовании», Государственной национальной программой «Образование» (Украина XXI века), Национальной программой развития образования Украины в XXI веке. В Законе Украины «Об образовании» подчеркнуто, что образование – это основа интеллектуального, культурного, духовного, социального и экономического развития общества и государства.
Много проблем, которые должны решаться в нашем государстве, имеют мировой характер. В документах ЮНЕСКО XXI век объявлен веком образования, и при этом говорится о кризисе образования во всем мире и необходимость разработки существенно новой модели. Основными направлениями реформирования образовательных систем в мире являются: общепланетарный глобализм, гуманизация и демократизация образования; социологизация и экологизация содержания обучения; междисциплинарная интеграция в технологии образования; ориентация на ее непрерывность, развивающие и гражданские функции.
Методологической основой развития национальной системы образования должны быть гуманистическая концепция и личностный подход. Только гуманизация национальной системы образования, ее переориентация на личность ученика, признании необходимости индивидуального и дифференцированного подхода в учебном процессе, активное формирование у учеников механизмов самоучения, саморазвития, самовоспитания и самоактуализации с учетом максимального проявления потенциальных способностей каждого из них способствуют преодолению кризиса в образовании и полной реализации требований общества к образованию.
Ведущие принципы реформы всей национального образования определены в Государственной национальной программе «Образование» (Украина XXI века):
• демократизация образования и расширение автономии учебных заведений с учетом развития партнерства учащихся, студентов и педагогов;
• гуманизация образования, заключается в утверждении человека как высшей социальной ценности;
• гуманитаризация образования, призвана формировать в сознании учащихся целостную картину мира, развивать их духовность, культуру личности и планетарное мышление;
• национальная направленность образования, ее гармоничное сочетание с национальной историей и народными традициями;
• непрерывность образования, преобразования ее на процесс, длящийся в течение всей жизни человека;
• неделимость обучения и воспитания, их органическое единство.
Соответственно, ведущими тенденциями развития национальной системы образования должны быть:
1) ориентация на человеческое измерение образовательной деятельности, на признание ценности личности ученика и ее достоинства: «Ориентация учебно-воспитательного процесса... на самоценность жизни, творчества, личностного успеха человека, реализация принципов поликультурного взаимодействия субъектов образования и рефлексивно-акмеологической оптимизации жизнедеятельности»;
2) осознание педагогами субъектности учащегося в учебном процессе и ее обеспечение: «Ребенок не глина, из которой можно вылепить все, что угодно: она активная личность, которая берет из образовательно-воспитательных воздействий лишь желаемое для нее»;
3) направленность учебного процесса к ученику, на формирование в этом процессе его личности;
4) преодоление отчуждения культуры и науки от образования, ориентация образования на гуманистические ценности мировой, национальной и профессиональной культуры;
5) перенос акцента с преподавательской деятельности педагога на познавательную деятельность учащегося, на формирование творческой методики его самообучения и самоактуализации, в том числе и учебно-познавательной деятельности;
6) переход от традиционных, информационных, монологических методов и форм обучения в диалогических: «Одним из существенных механизмов «окультуривания» цивилизации и, в частности, ее образовательной составляющей является все более широкое внедрение парадигмы диалога»;
7) компьютеризация и технологизация обучения;
8) целенаправленное внедрение личностно ориентированных технологий обучения.
