Принцип доступности и доходчивости преподавания (некоторые авторы называют его принципом постепенного увеличения трудностей) сформулировал еще Я. А. Коменский в «Великой дидактике». В течение трехсот лет его понимание изменилось незначительно.
Этот принцип якобы уравновешивает весы принципов: сложность содержания учебного материала компенсируется мастерским преподаванием педагога.
Основное требование этого принципа – не допустить непосильного обучения для данной категории учащихся, проводить его таким образом, чтобы учащиеся могли сознательно усваивать общенаучные и профессиональные знания, практические навыки и умения, полностью используя свои интеллектуальные и физические возможности. В другом случае дидактический процесс будет иметь только формальный характер, может привести к потере веры в свои способности и, соответственно, формировать пассивное отношение учащихся к учебно-познавательной деятельности.
Принцип доступности зависит:
– от обеспечения отбора, группировки и изучение учебного материала с учетом требований учебной программы и специфики будущей профессии;
– учет умственных, эмоционально-волевых и физических возможностей учащихся и научных требований к организации учебного процесса;
– правил последовательности: от простого к сложному, от низшего к высшему, от известного к неизвестному, от легкого к трудному;
– учета профессиональных знаний, практических навыков и умений учащихся;
– учета фактора времени;
– постепенного наращивания сложности теоретического и практического материала;
– проведение занятий с максимальным напряжением как умственных, так и физических сил учащихся;
– широкого применения современной компьютерной и другой тренировочной техники для углубления мыслительных и физических способностей учащихся;
– оказание индивидуальной помощи учащимся, имеющим определенные проблемы в обучении;
– широкой организации соревнований за достижение высоких результатов в учебном процессе.