Содержательный анализ исследовательских проблем – основа для праксеологического анализа проблемных вопросов, что является заключительной фазой этапа формирования исследовательских проблем и в основном касается предсказания результатов будущих педагогических исследований согласно цели и предварительного определения приемов и способов их осуществления. Этот анализ – словно начало конкретных разработок процедуры и методов исследования педагогических проблем, которые необходимы для получения ответов на поставленные вопросы. На этой фазе он имеет форму оценки обоснованности исследовательской проблемы.

Могут случаться такие ситуации решения проблемных вопросов: 

– проблему можно решить с помощью таких методов исследования, которые существуют и известны исследователю; 

– проблема эвентуально может быть решена при помощи возможных теоретических методов, но еще неизвестных Исследователю; 

– проблему невозможно решить (так бывает, когда проблема неправильно сформулирована необоснованно).

Положительное решение любой ситуации существенно влияет на дальнейшие действия исследователя. Получив положительный ответ, например, на первую ситуацию, исследователь действует так: 

– определяет и отделяет переменные или объект и предмет исследования; 

– устанавливает переменные (эмпирические показатели исследования); 

– определяет зависимости между переменными; 

– формулирует гипотезу; 

– определяет модели и параметры измерений и тому подобное.

Когда же подтверждена вторая ситуация, исследователь должен иначе сформулировать исследовательскую проблему или искать и прорабатывать теоретически возможные исследовательские методы. Если подтверждается третья, – необходимо полностью переформулировать гипотезу или прекратить исследования в этой области.

Праксеологический анализ должен дать положительные ответы на вопросы:

Можно ли в результате проведенных исследований выделить такие эмпирические факты, которые будут достаточным основанием получения необходимой информации для решения этой исследовательской проблемы?

Содержатся ли в пределах изучаемой действительности предполагаемые педагогические явления, чтобы можно было четче их обозначить и наблюдать?

Положительный ответ – необходимое условие для принятия решения о признании данного проблемного вопроса обоснованным с точки зрения праксеологического анализа и, соответственно, благодаря этому принимается решение о следующих этапах исследования. Подытоживая результаты данного этапа исследования, необходимо подчеркнуть, во-первых, что он является одним из наиболее значимых, потому что обеспечивает успех или неуспех последующих этапов и всего процесса педагогического исследования, и во-вторых, на этом этапе исследователь переходит от интуитивных действий к сознательным.

Как переучиться после выгорания?

Как переучиться после выгорания?

Переподготовка может стать решением, которое защитит вас от нового синдрома выгорания. Вот как можно переучиться после выгорания.

Перед переподготовкой выделите время на отдых, чтобы справиться с выгоранием......


10 спортивных профессий, в которые можно переквалифицироваться

10 спортивных профессий, в которые можно переквалифицироваться

Хотите сменить карьеру? А что, если бы вы переориентировались на спорт? Если вы спортивный человек, любите напрягаться, давать советы, если вы увлечены здоровым образом жизни, соревнованиями или определенным видом спорта, возможно, вам стоит подумать о смене карьеры и связать свою жизнь со спортом.


9 причин пройти корпоративное обучение

9 причин пройти корпоративное обучение

Современные предприятия работают в постоянно меняющихся условиях. Чтобы оставаться конкурентоспособными, им необходимо инвестировать в постоянное обучение своих сотрудников.

Если у вас все еще есть сомнения, вот 9 причин сделать корпоративное обучение приоритетом.