Педагогика

Проблема использования в дидактическом процессе методов активизации учебно-познавательной деятельности учащихся особенно актуальна на современном этапе становления национальной системы образования и обогащение ее новым содержанием. Из педагогической практики известно, что эффективность обучения учащихся существенно снижается, когда применяются пассивные методы дидактического воздействия, отсутствует диалог между педагогом и учеником. С целью формирования личности ученика в учебном процессе современная дидактика рекомендует обогащать традиционные методы обучения такими приемами и способами, которые способствовали бы формированию у субъектов учения мотивации обучения, будущей профессиональной деятельности и смысловых жизненных установок, высокого уровня активности и эмоциональной заангажированности учебно-познавательной деятельности, созданию условий для активного самостоятельного приобретения учащимися общенаучных и профессиональных знаний, навыков и умений. 

Использование методов активизации способствует внедрению в дидактический процесс технологии личностно ориентированного обучения и обеспечивает личностную направленность каждого учебного мероприятия. Во время проведения личностно ориентированного урока учитель должен с уважением относиться к любому высказыванию ученика по обсуждаемой теме. В таких условиях ученики будут стремиться быть «услышанными», без колебаний выражать свои мысли, предлагать, не боясь ошибиться, свои варианты для обсуждения. 

Итак, современная дидактика требует от субъектов учения не только понять, запомнить и воспроизвести полученные знания, но и, самое главное, – уметь ими оперировать, эффективно применять в профессиональной деятельности и творчески развивать. Достижению этой цели способствуют методы активизации учебно-познавательной деятельности, направленные на развитие у обучаемых самостоятельного творческого мышления и способности квалифицированно решать профессиональные задачи. Использование этих методов обеспечивает тесную связь теории с практикой, развитие нестандартного стиля мышления, рефлексивной сферы мышления (самосознания и саморегуляции умственной деятельности), создание атмосферы сотрудничества, развитие навыков общения.

Методы активизации учебно-познавательной деятельности – это совокупность приемов и способов психолого-педагогического воздействия на учащихся, что по сравнению с традиционными методами обучения, в первую очередь направлены на развитие у них самостоятельного творческого мышления, активизацию познавательной деятельности, формирование творческих навыков и умений нестандартного решения определенных профессиональных проблем и совершенствования навыков профессионального общения.

Некоторые авторы, например Ю. К. Бабанский, эту группу методов определяют как активные методы обучения или методы активного обучения.

Основными факторами, которые способствуют творческому отношению учащихся к дидактическому процессу и его результатов, является: 

- профессиональный интерес, 

- нестандартный характер учебно-познавательной деятельности, 

- состязательность, 

- игровой характер занятий, 

- эмоциональность, 

- проблемность.

Оставайтесь мотивированными Людей можно назвать существами привычек . Это означает, что большинство людей предпочитают регулярность и привычки новизне и новаторству. Людям нравится цепляться за свои ритуалы в пределах своей зоны личного комфорта – изменить это не всегда легко. Даже если вы знаете, что вам следует изменить (например, меньше курить, больше заниматься спортом, по-другому питаться), измениться не всегда легко.

Учеба как работа Обучение в балансе учебы и жизни – и почему для этого идеально подходит дистанционное обучение В современном цифровом мире появились новые модели работы и обучения, которые позволяют людям работать и учиться .....

Советы по обучению летом Учиться при 30 градусах? Как сохранить хладнокровие... Наступило лето, а вместе с ним и жара, которая соблазняет нас выйти на улицу и насладиться солнцем вместо того, чтобы сидеть дома и зубрить вещи. Но что, если .....