Педагогика - Закономерности учебного процесса и их классификация

Конкретные проявления законов в дидактическом процессе определяются как закономерности обучения, которые имеют объективные, существенные, устойчивые и повторяющиеся связи между составными компонентами этого процесса и способствуют эффективной реализации его функций.

По И. П. Пидласым, закономерности обучения определяются как научные законы только при условиях, когда:

1) четко зафиксированы объекты, между которыми устанавливается связь;

2) исследованы вид, форма и характер этой связи;

3) установлены пределы действия (проявления) связи.

Он выделяет общие закономерности (которые охватывают своим действием всю систему обучения) и частные (конкретные) (когда действия распространяются только на отдельные компоненты системы учебного процесса).

Общие закономерности учебного процесса:

– закономерность цели обучения (зависит от уровней и темпов развития общества, потребностей и возможностей общества, уровня развития и возможностей педагогической науки и практики);

– закономерность содержания обучения (зависит от общественных потребностей и целей обучения, темпов общественного и научно-технического прогресса, уровня развития теории и практики обучения, материально-технических и экономических возможностей учебных заведений);

– закономерность качества обучения (зависит от продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов, характера и объема изучаемого материала, организационно-педагогического воздействия субъектов преподавания, способностей к обучению субъектов обучения, времени обучения);

– закономерность методов обучения (зависит от знаний и навыков в применении методов, цели и содержания обучения, возраста субъектов учения, способностей учащихся, материально-технического обеспечения, организации учебного процесса);

– закономерность управления обучением (зависит от интенсивности обратных связей в системе обучения, обоснованности корректирующих воздействий);

– закономерность стимулирования обучения (зависит от мотивов обучения, общественных, экономических и педагогических стимулов).

Частичные (конкретные) закономерности касаются отдельных компонентов учебного процесса и проявляются в них.

Что такое активный метод обучения

Активный метод относится к семейству революционных методов обучения нашего времени. Он ставит во главу угла участие обучающегося, не отвлекая от роли преподавателя. Рациональный подход отходит от простой передачи знаний. Он направлен на интеллектуальное преображение участников.

Что такое вопросительный метод обучения

Привлечение внимания учащихся и поддержание их интереса на протяжении всего тренинга — важнейшая задача для тренеров. Стремясь оптимизировать методы обучения, они обращаются к различным методам, таким как утвердительный, вопросительный и демонстративный. Среди наиболее популярных м.....

Что такое утвердительный метод обучения

Методы обучения играют ключевую роль в профессиональном обучении. Они оптимизируют процесс обучения. Они помогают преподавателям и обучающимся достигать целей обучения. Они облегчают обучение. Одним из различных методов обучения является метод позитивного обучения, обладающий множеством преимуществ. Это один из лучших методов обучения. Ниже представлен обзор метода позитивного обучения в профессиональном обучении.

Что такое педагогика в профессиональном образовании?

Профессиональное обучение может быть непростой задачей для учащихся. Возраст и профессиональный контекст затрудняют освоение новых навыков. К счастью, педагогика профессионального обучения помогает преодолеть эти трудности.