Конкретные проявления законов в дидактическом процессе определяются как закономерности обучения, которые имеют объективные, существенные, устойчивые и повторяющиеся связи между составными компонентами этого процесса и способствуют эффективной реализации его функций.

По  И. П. Пидласым, закономерности обучения определяются как научные законы только при условиях, когда:

1) четко зафиксированы объекты, между которыми устанавливается связь;

2) исследованы вид, форма и характер этой связи;

3) установлены пределы действия (проявления) связи.

Он выделяет общие закономерности (которые охватывают своим действием всю систему обучения) и частные (конкретные) (когда действия распространяются только на отдельные компоненты системы учебного процесса).

Общие закономерности учебного процесса: 

– закономерность цели обучения (зависит от уровней и темпов развития общества, потребностей и возможностей общества, уровня развития и возможностей педагогической науки и практики); 

– закономерность содержания обучения (зависит от общественных потребностей и целей обучения, темпов общественного и научно-технического прогресса, уровня развития теории и практики обучения, материально-технических и экономических возможностей учебных заведений); 

– закономерность качества обучения (зависит от продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов, характера и объема изучаемого материала, организационно-педагогического воздействия субъектов преподавания, способностей к обучению субъектов обучения, времени обучения); 

– закономерность методов обучения (зависит от знаний и навыков в применении методов, цели и содержания обучения, возраста субъектов учения, способностей учащихся, материально-технического обеспечения, организации учебного процесса); 

– закономерность управления обучением (зависит от интенсивности обратных связей в системе обучения, обоснованности корректирующих воздействий); 

– закономерность стимулирования обучения (зависит от мотивов обучения, общественных, экономических и педагогических стимулов).

Частичные (конкретные) закономерности касаются отдельных компонентов учебного процесса и проявляются в них. 

Карьерный путь: как добиться успеха?

Карьерный путь: как добиться успеха?

Независимо от того, являетесь ли вы молодым студентом, ищущим работу своей мечты, или действующим руководителем, решающим, куда двигаться дальше, вы можете в любой момент задуматься о своей профессиональной жизни.

В нашей статье вы найдете несколько советов, которые помогут вам построить успешную карьеру.


Как сохранять концентрацию на работе?

Как сохранять концентрацию на работе?

С повсеместным распространением открытой планировки, обилием экранов и требований (мгновенные сообщения, электронная почта, телефон и т. д.) зачастую сложно поддерживать продуктивность. Руководители XXI века, постоянно занятые и постоянно находящиеся на связи, сталкиваются с постоянным ш.....


Выгорание на работе: как его избежать?

Выгорание на работе: как его избежать?

У вас интересная должность с множеством обязанностей? Вам регулярно приходится делать больше дел, чем вы можете выполнить? Переутомление, усталость, стресс: будьте осторожны: даже самая ответственная работа, которая вам нравится, может стать источником страданий. Даже если вы нацелены на.....