Структура учебного процесса, во-первых, указывает на то, что обучение носит двусторонний характер и обусловливает необходимость тесного взаимодействия субъекта преподавания и субъекта учения на всех этапах учебной работы, начиная с постановки ее цели и задач и заканчивая проверкой и оценкой ее результатов. «Изъятие» учеников на любом этапе обучения приводит к прекращению процесса их учебно-познавательной деятельности. Во-вторых, дает педагогам четкое представление о его основные звенья.

Например, задача педагога: 

– определять цели и задачи учебной деятельности учеников; 

– формировать содержательные, эмоционально окрашенные мотивы и мотивации учебно-познавательной деятельности; 

– определять содержание учебного материала, подлежащего обработке и усвоению учащимися; 

– планировать и организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся; 

– выбирать методы, формы и средства проведения занятий, определять и прорабатывать методику каждого учебного мероприятия; 

– предоставлять учебной деятельности учащихся положительно эмоциональной окраски; 

– проводить конкретные учебные мероприятия; 

– помогать учащимся и регулировать их учебно-познавательную деятельность; 

– контролировать учебно-познавательную деятельность учащихся; 

– оценивать ее результаты и тому подобное.

Соответственно, основными звеньями учебно-познавательной деятельности учащихся являются: 

– осознание целей и задач этой деятельности; 

– формирование, развитие и обогащение ее мотивов и мотивации; 

– осмысление темы нового материала и основных проблем, которые необходимо решить; 

– восприятие, осмысление, запоминание и обобщение учебного материала, его использование в практике и последующее повторение; 

– проявление эмоционально-волевого отношения к собственных учебно-познавательных действий; 

– самоконтроль и самооценка учебно-познавательной деятельности и внесения в нее соответствующих коррективов и изменений.

В-третьих, дает педагогу четкое представление о динамизм и перманентность учебного процесса.

Кратко проанализируем назначение и содержание отдельных структурных компонентов дидактического процесса.

• Целевой компонент обеспечивает осознание педагогами цели обучения, а также формирует положительное отношение учащихся к учебно-познавательной деятельности, профессиональной деятельности вообще и конкретной специальности в частности. Цели обучения определяются государственным стандартом, рядом документов правительства Украины, а по отдельным специальностям – образовательно-квалификационной характеристикой. Затем они конкретизируются в образовательно-профессиональных программах, программах отдельных учебных дисциплин, учебниках, учебных пособиях для учителей, дидактических материалах для учащихся. 

Можно определить такие общие цели обучения в национальной системе образования:

формировать личность ученика как гражданина украинского государства;

научить учащихся как субъектов эффективно учиться, привить им оптимальную методику обучения и самообучения, формировать потребность в постоянном творческом самосовершенствовании;

вооружить учащихся знаниями, навыками и умениями, необходимыми для успешной профессиональной и гражданской деятельности.

Итак, цель обучения – это идеальное мысленное предвидение педагогами и учениками конечного результата учебного процесса.

 

Учеба в Чехии

Учеба в Чехии

Чехия - это место с уникальной и интересной историей, полное культурных чудес и традиций. Студенты со всего мира приезжают в Чешскую Республику, чтобы посетить родину Франца Кафки или увидеть ее прекрасную готическую и романскую архитектуру.


5 простых советов, как написать рецензию

5 простых советов, как написать рецензию

Сейчас в Интернете можно найти множество интересных советов относительно написания рецензий, ревью, отзывов, но написание обзора - это навык. Что входит в хороший обзор? А как его написать? В этой статье мы предлагаем пять простых советов, как начать писать обзоры или рецензии на профессиональном уровне.


Пара рекомендаций относительно написания курсовой работы

Пара рекомендаций относительно написания курсовой работы

Студент должен подготовить курсовую работу, чтобы получить желаемую оценку и завершить учебный курс. По сути, адекватная подготовка позволяет студенту собирать соответствующие материалы и эффективно составлять курсовую работу. Следовательно, необходимые шаги при написании курсовой работы, которые следует предпринять для организации академической работы.