Принцип субъект-субъектный характер воспитательных взаимоотношений. Превращение воспитанников в активных и заинтересованных субъектов собственного самосовершенствования, стимулирование внутренней активности воспитанников в формировании и постоянном самовоспитании личности должно стать краеугольным камнем воспитания. А. М. Бойко эти отношения считает основой гуманистической парадигмы воспитания в национальной системе воспитания. 

По мнению В. А. Сухомлинского, природа межличностных отношений достаточно сложна, поэтому одной из главных задач учебно-воспитательного процесса является наполнение этих отношений реальным содержанием, целью и совместной деятельностью. Воспитателей и воспитанников должна объединять «духовное единство». Для этого лицо воспитателя должно привлекать, захватывать, одухотворять воспитанников цельностью, красотой идейно-жизненных взглядов, морально-этических принципов. «Если вы хотите быть мощной силой, влияющей на коллектив, будьте для своих воспитанников, по выражению Тараса Шевченко, апостолом правды и науки, совестью народа». 

Воспитатель призван творчески развивать личность воспитанника, формировать яркую индивидуальность. Признание этого принципа означает наличие в процессе воспитания равноправной личности воспитанника – субъекта самовоспитания, который должен стать воспитателем для себя. Такое воспитание основывается на уважении к человеческой индивидуальности, на признании права человека быть таким, какой он есть, предоставлении ей возможности творческого самосовершенствования. Особое значение придается не только овладению определенной специальностью, но и воспитанию на основе профессиональных, национальных и общечеловеческих ценностей и, соответственно, формированию у воспитанников высоких моральных качеств, которые являются основой жизненных ориентиров и социального поведения.

Основные требования этого принципа: 

– признание личностного подхода в воспитании, что создает чрезвычайно благоприятные условия для всестороннего развития личности воспитанника; 

– признание воспитанника полноправным участником воспитательного процесса и его превращения в активного участника самовоспитания; 

– целенаправленное формирование мотивации самосовершенствования; 

– четкое определение целей, задач, содержания, приемов и способов самовоспитания; 

– привитие воспитанникам навыков и умений самовоспитания, ознакомление с эффективными технологиями совершенствования положительных качеств и нивелирования негативных; 

– максимальное содействие развитию умственных, физических и духовных качеств воспитанников; 

– ориентация на положительные качества воспитанника, принятие его таким, каков он есть, уважение к его личности и тому подобное.

Как быть устойчивым на работе?

Как быть устойчивым на работе?

Стойкость — это способность преодолевать трудности и восстанавливаться в любых обстоятельствах.  Стойкость крайне важна как в личной, так и в профессиональной жизни. Мы все обладаем этим важным качеством, но чем больше мы его развиваем, тем больше мы способны двигаться вперёд .....


5 приемов, как превратить стресс в позитив

5 приемов, как превратить стресс в позитив

Вопреки распространённому мнению, что стресс только вреден, он может стать настоящим мотиватором. Он может помочь нам преодолеть сложные ситуации, если мы знаем, как обратить их в позитивную сторону. Вот несколько советов от специалистов по стрессу для руководителей, которые чувствуют се.....


Как управлять своими эмоциями на работе?

Как управлять своими эмоциями на работе?

Каким бы ни был ваш темперамент, рыдать, кричать от радости или взрываться гневом в офисе кажется неуместным. Однако эмоции всё больше ценятся в профессиональной среде. Об этом свидетельствует введение тестов на EQ при приёме на работу, направленных на оценку эмоционального уровня кандид.....