Ключевым компонентом классно-урочной формы организации обучения является урок – такая форма организации обучения, при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одного возраста и уровня подготовленности в течение точно установленного времени, с постоянным расписанием.
Условно говоря, урок – это «отрезок» учебного процесса, который является законченным по смыслу, во времени и организационно.
От качества урока зависит эффективность функционирования всей школы. Поэтому многие теоретиков и практиков работают над его совершенствованием. Общие требования к уроку такие:
• проведение урока на основе современных научных достижений, передового педагогического опыта, закономерностей учебного процесса;
• проведение урока на основе гуманных методик дидактических концепций;
• личностная направленность, то есть обеспечение учащимся условий для самореализации и эффективной учебно-познавательной деятельности с учетом их интересов, потребностей, склонностей, способностей и жизненных установок;
• оптимальное сочетание и системная реализация на уроке дидактических принципов;
• установление межпредметных связей, которые постигаются учениками; • связь с ранее усвоенными знаниями, навыками, умениями, опора на достигнутый уровень развития учеников;
• актуализация, стимулирование и активизация развития всех сфер личности ученика: мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой, физической, моральной и т. п;
• логичность, мотивированность и эмоциональность всех этапов учебно-познавательной деятельности учащихся;
• эффективное применение современных дидактических средств, особенно компьютерных;
• тесная связь с жизнью, в первую очередь – с личным опытом ученика;
• формирование практически необходимых знаний, навыков, умений, эффективной методики учебно-познавательной деятельности;
• формирование мотивации учебно-познавательных действий, профессионального становления, потребности постоянного самообразования;
• диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.
