Педагогика

"Наука о воспитании" так определяется педагогика во многих справочниках, научных или учебных изданиях.

Однако настоящую научную самостоятельность педагогики связывают с именем чешского просветителя гуманиста Я. Коменского (1592-1670). В работе "Великая дидактика" (1633) он разработал теорию и практику педагогической деятельности.

У многих людей педагогика обычно ассоциируется только со школой. Хотя в последнее время, сказали бы, возрастные и профессиональные пределы общей педагогики расширяются. Объект исследования уже не связываются только с детством и ранней юностью человека. Возникла даже своеобразная терминологическая дискуссия по этому поводу. Скажем, А. Алексюк в свой "Педагогике" подает различные толкования этого понятия: андрагогика "андрос" человек) или антропогогика "антропос" человек).

Поэтому, педагогика может рассматриваться как наука, изучающая процесс воспитания, обучения, образования и развития личности на всех возрастных ступенях формирования.

Существуют три основные точки зрения на понятие педагогики: 

Педагогика это искусство - "Она первая и высшая из искусств, потому что пытается удовлетворить наибольшую потребность человека и человечества, жажду совершенствования себя в самой человеческой природе" (К. Ушинский)

Педагогика это наука  -"С наибольшими и важнейшими трудностями человеческое познание встречается именно в этом разделе науки, в котором говорится о воспитании и обучения" (М. Монтень)

Педагогика это система деятельности - "Особая, социально и личностно детерминированная деятельность с целью привлечения людей к жизни общества" (П. Пидкасистый)

Итак, мы видим два полюса педагогики, как единой учебно-воспитательной деятельности. В теории она раскрывает закономерности обучения и воспитания, а на практике диалектическое использования этих закономерностей, и превращает педагогику в науку и искусство. Педагогика как особая сфера человеческого познания научно самостоятельная отрасль, она имеет свой объект и предмет исследования.

Педагогическая наука прошла долгий путь своего становления и имеет следующие источники: педагогическое наследие прошлого; перспективный педагогический опыт; народная педагогика; педагогические исследования. Обобщение педагогики как самостоятельной дисциплины определяются уровнем разработки понятий и категорий. Педагогика охватывает более тысячи понятий и терминов, которые обобщают педагогический опыт и знания.

Основные понятия педагогики.

Обучение специально организованный процесс, связанный с двумя видами деятельности: преподаванием и учения.

Преподавания (управления обучением) организация обучения, формирования мотиваций и опыта познавательной деятельности у тех, кто учится.

Учение процесс усвоения знаний и опыта учебно-познавательной деятельности.

Образование процесс и последствия овладения учащимися системой научных знаний, познавательных умений и навыков. Самообразование составляющая обучения, приобретения знаний при самостоятельной работы, путь к углублению, расширению и прочного усвоения знаний. Развитие процесс и последствия количественных и качественных изменений относительно физической, психической, духовной, социальной и других сфер развития личности.

Срок уживется для характеристики не только последствий обучения, воспитания и личностного формирования, но и системы образовательных программ и государственных образовательных стандартов, учебных заведений, Формирование процесс и последствия становления личности под влиянием наследственности, окружающей среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности. Социализация постижение человеком ценностей, норм, образцов поведения, социального опыта, присущих этому обществу, социальной группе.

Различают первичную социализацию (детство, подростковый возраст, юность) и вторичную (зрелый возраст). Такие базовые понятия, как педагогический процесс, технология обучения, воспитательная система и другие, будут рассматриваться в отдельных разделах пособия. В своем прикладном значении педагогика как научная дисциплина многофункциональная.

В функции педагогики относятся также воспитательная, образовательная и развивающая. Ей присущая единство всех функций, обеспечивающих развитие и жизнеспособность системы образования. Она многоотраслевая и тесно связана с другими научными дисциплинами, используя ихние достижения в смежных общественных науках. Среди них: Философия, философская антропология, социология, психология, этика, эстетика, лингвистика, анатомия, физиология, история, статистика конфликтологий Объективно педагогика связана с литературой, историей, экономикой, демографией, этнологией, политологией и др.

Связь педагогики со смежными науками определяется объектами (понятия, термины, концепции, методы), типами связи (взаимовлияние, взаимодействие, интеграция). Она заимствует у других дисциплин те или иные научные идеи; теории и закономерности смежных человековедческих наук является основой для разработки конкретных педагогических проблем (например, теория об условно-рефлекторной деятельность помогает раскрыть научные основы психических изменений в человеке под воздействием внешних факторов); педагогика приняла методы исследования, характерные для других научных дисциплин. Интерпретируя идею других наук, она останутся самостоятельной наукой со своим предметом, методами, средствами достижения цели.

Ее используют, в частности, в семейной жизни, для самовоспитания, самообразования; она помогает организовать управление коллективами, малыми социальными трупами, а также воспитательную работу на предприятиях, в фирмах и учреждениях. Современное научное знание имеет тенденцию к дифференциации, вот и педагогика сегодня это уже многогранная система педагогических наук, которые развиваются как отдельные отрасли.

Среди них:

1. Общая педагогика, она изучает и формирует принципы, методы, виды, формы обучения и воспитания, общие для всех возрастных труп.

2. Возрастная педагогика, к которая входит: дошкольная педагогика, изучающая особенности процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста; педагогика общеобразовательной школы, она исследует содержание, формы и методы обучения и воспитания в общеобразовательных учреждениях; педагогика профессионально-технического образования, изучает и разрабатывает проблемы обучения и воспитания учащихся профессионально-технических заведений; педагогика высшей школы, занимаются обучением и воспитанием студентов высших учебных заведений; андрагогика, изучающая особенности обучения и образования взрослого человека.

3. История педагогики рассматривает историю педагогики и развития образования.

4. Коррекционная (или специальная) педагогика - обучения и воспитания людей с особыми потребностями, проблемами психофизического развития. Сурдо-, тифло- и олигофренопедагогика рассматривает проблемы воспитания и обучения глухих, слепых и умственно отсталых детей.

5, Прикладная педагогика (авиационная, военная, спортивная, инженерная, медицинская, культурно-образовательная) разрабатывает методы, приемы использования педагогических знаний в различных сферах деятельности, а также методику преподавания конкретных дисциплин. Молодой в отечественной науке отраслью знаний, которая активно развивается, является социальная педагогика, она исследует проблемы межличностных отношений, взаимоотношения человека с окружающими, учитывая ее ценностные ориентации, динамику процесса социализации.

Например, одна из отраслей этой науки превентивная педагогика рассматривает пути и способы предупреждения социальных отклонений среди молодежи. Отдельно стоить сравнительная педагогика, исследует системы образования в различных странах мира. Области педагогики формируются как научные ответвления, опираясь на общие педагогические закономерности, принципы, движущие силы, методы, приемы, формы.