Семинарские занятия во многом подобное беседы. Однако проблемы теоретического и практического характера обсуждаются более основательно, всесторонне и глубоко. Это коллективный научный поиск определенной учебной проблемы и путей ее эффективного решения. Участники занятия анализируют проблему, выявляют причинно-следственные связи, выдвигают пути ее оптимального решения, отвечают на вопросы и дискутируют.
Условно можно сказать, что семинар – это творческое сочетание положительных свойств беседы и дискуссии, но на более высоком методическом, научном и теоретическом уровне, что предполагает соответствующую подготовленность субъектов умения. Проводится, как правило, со студентами, которые имеют соответствующую подготовку и опыт самостоятельного изучения сложных научных и практических проблем.
Для обеспечения действенности семинара рекомендуется придерживаться вышеизложенных рекомендаций и пожеланий относительно проведения беседы и дискуссии.
Эффективность семинара зависит от предварительной работы педагога (организационно-технический, теоретический и методический направления которой наиболее оптимальные) и учащихся, их активного и творческого взаимодействия.
Подготовка педагога к семинару включает:
– составление плана семинара с определением основной и дополнительной литературы;
– проработка методических указаний для учащихся;
– анализ дидактических, воспитательных и методических итогов предыдущих семинаров и работу над их совершенствованием;
– подготовку методически обоснованного рабочего плана семинара;
– изучение уровня осведомленности учащихся с проблемами семинара и определение содержания их самостоятельной работы;
– организацию индивидуальных и коллективных консультаций с учащимися;
– оказание помощи учащимся в самостоятельной работе с литературой;
– подготовку выставки литературы, наглядных пособий и других средств обеспечения семинара;
– инструктаж докладчиков и помощь им в написании докладов;
– подготовку места проведения семинара и тому подобное.
Готовясь к семинару, учащиеся должны:
– ознакомиться с планом семинара, основной и дополнительной литературой;
– разработать проблемы, которые требуют дополнительного изучения;
– определить план подготовки к семинару;
– получить консультации у руководителя семинара;
– записать основные положения, касающиеся решения учебной проблемы;
– подготовить рефераты, доклады и тому подобное.
Слабая или недостаточная подготовка любой стороны не способствует достижению учебной и воспитательной цели и вообще может повлечь за собой неуспех всего занятия. Педагогу необходимо обратить особое внимание на этот аспект. Можно сказать: какой была подготовка к семинару – таким будет результат.
Хорошо подготовленный и проведенный семинар выполняет свои основные функции – познавательную и воспитательную. Он также имеет вспомогательную функцию – контрольную, которая дает возможность оценить уровень овладения учащимися программного материала, внести в дидактический процесс определенные коррективы.
Итак, семинар – это основной вид занятий для углубления и закрепления знаний, формирование убеждений и развития личности ученика.
Основные требования к семинару:
• продуманность содержания темы, ее проблем и методики обсуждения;
• определение целей, дидактических и воспитательных задач занятия;
• проблемная постановка вопросов;
• внимание к стержневых вопросов и логики их раскрытия;
• постоянное управление ходом семинара, создание атмосферы непринужденности, полемичности и творческой активности;
• стимулирование дискуссии;
• обеспечение всестороннего рассмотрения и анализа учебных проблем, объективная оценка выступлений и ответов, своевременная их корректировка;
• ориентация учащихся на дальнейшую самостоятельную работу над учебным материалом и тому подобное.
