Педагогика

Мы много слышим об альтернативной педагогике, школы которой, как правило, берут начало в новом педагогическом движении, зародившемся в конце XIX века. Они основаны на теориях таких педагогов, как Мария Монтессори, Рудольф Штайнер, Августин Френе и других. Они пользуются большой популярностью у родителей, ищущих смысл для своего ребёнка. Инновационная педагогика — это форма альтернативной педагогики, не основанная на каком-либо конкретном движении. Это скорее образовательная деятельность, которая ставит ученика в центр обучения, помогая ему развивать своё благополучие и используя инновационные методы для повышения качества обучения.

Он характеризуется новизной, изменениями, совершенствованием и устойчивостью. Более того, термин «инновация» относится к внедрению чего-то нового в определённую область. Таким образом, внедрение метода педагогики Френе в учебный курс уже подразумевает процесс инноваций. Цель — улучшить образовательный процесс и качество обучения студентов.

Ключевые элементы инновационного обучения

Подход, ориентированный на обучающегося: инновационная педагогика фокусируется на потребностях, интересах и сильных сторонах каждого учащегося. Это предполагает предоставление учащимся самостоятельности и поощрение самостоятельного обучения. Это делает данную форму педагогики более инклюзивной.

Активное обучение: учащиеся активно вовлечены в процесс обучения, а не пассивно получают информацию. Это обучение включает в себя такие виды деятельности, как обсуждения, дебаты, решение проблем, моделирование, ролевые игры и практические занятия. Активное обучение побуждает учащихся формировать собственные знания и развивает навыки критического мышления.

Интеграция технологий: инновационная педагогика может использовать технологии для повышения эффективности обучения. Например, используя образовательные приложения, онлайн-ресурсы или виртуальные симуляции, которые повышают мотивацию.

Аутентичная оценка: инновационная педагогика делает акцент на оценке способности учащихся применять свои знания и навыки в реальных жизненных ситуациях. Традиционная же педагогика фокусируется на оценке способности учащихся запоминать и воспроизводить факты. Аутентичная оценка более увлекательна и включает в себя проектные работы, портфолио и презентации на экзаменах.

Совместное обучение: совместное обучение — краеугольный камень инновационных методов обучения. Учащиеся работают в группах или командах, решая задачи, обсуждая идеи и учась друг у друга. Совместная работа способствует развитию коммуникативных навыков, командной работы и социально-эмоционального развития.

Гибкость и адаптивность: мир постоянно меняется. Поэтому образование должно быть гибким и адаптивным, чтобы отвечать меняющимся потребностям учащихся. Инновационное обучение также требует от учителей умения адаптироваться к своей группе и к каждому ученику в классе.

Короче говоря, инновационная педагогика выходит за рамки традиционных методов обучения и использует современный подход. Её цель — подготовить учащихся к быстро меняющемуся миру, вооружив их навыками, знаниями и мышлением, необходимыми для интеграции и процветания в XXI веке.

5 примеров инновационных методов обучения

1. Перекрестное обучение

За этим сложным термином кроется концепция, которая в конечном счёте довольно проста и интуитивно понятна. Перекрёстное обучение — это обучение, связывающее формальное и неформальное обучение (отсюда и понятие кроссовера). Формальное обучение — это обучение в классе, а неформальное — обучение в иной среде. Изучение работ художника в классе, а затем поход в музей, чтобы увидеть их, — это уже перекрёстное обучение. Изучение времён года, выезжая на природу во все четыре сезона, — это тоже перекрёстное обучение. Такая форма обучения очень эффективна, особенно для маленьких детей. Зачастую такой опыт гораздо более эффективен, чем простое чтение учебника.

2. Обучение посредством аргументации

Аргументативное обучение — это форма обучения, которая позволяет учащимся чувствовать себя вовлечёнными в собственное обучение. Как следует из названия, оно предполагает возможность для учащихся спорить по заданной теме, чтобы помочь им понять, как эта тема работает для них самих. Межпредметное обучение применимо к любому предмету. Оно предполагает постановку вопросов, на которые нет очевидного ответа, и позволяет учащимся обсуждать их и развивать свои знания. Например, можно спросить: Можно ли измерить свет? Почему лодки плавают? Какова цель спряжения?

3. Педагогика 3.0

«Педагогика 3.0 » — метод, разработанный педагогом Стефаном Коте. Его подход основан на трёх ценностях: автономии, постоянстве и креативности.

Самостоятельность позволяет ученикам осознавать последствия своих действий. Каждому ученику в классе даются определённые обязанности. Есть ученик, который отвечает за документы, которые он выносит из класса, тот, кто стирает с доски, тот, кто раздаёт книги, тот, кто убирает стулья в конце дня...

Постоянство обучения, основанное на исследовании Эдгара Дейла, которое показало, что студенты усваивают 90% информации из лекции, создавая её самостоятельно, по сравнению с 50%, просто слушая её. Студенты могут создавать собственные уроки.

Творчество позволяет учащимся создавать инструменты, которые им нужны для обучения. Например, это может быть создание песни для обучения таблице умножения. Или создание небольшой газеты для распространения в школе, рассказывающей о доисторических временах.

4. Перевернутый класс

Перевёрнутый класс — это целая философия, а не просто метод. Суть его в том, чтобы вернуть детям свободу, сделав их активными участниками собственного обучения. Класс называется перевёрнутым, потому что ученики должны изучать материалы дома и выполнять домашние задания в школе, то есть применять полученные знания на практике во время уроков. Этот метод имеет множество преимуществ, в том числе развивает любознательность. Он уже зарекомендовал себя во многих странах.

5. Проблемно-ориентированное обучение (PBL)

Эта концепция была разработана медицинским факультетом Университета Макмастера в Гамильтоне (США) в 1970 году. Она предполагает групповую работу учащихся (этот метод применяется с начальной школы до университета) над заданной проблемой, определение которой им неизвестно. Учитель становится наставником и помогает командам выбрать правильный метод решения проблемы. Проблема может быть напрямую связана с изучением школьной программы или с текущими событиями.

Группы должны состоять из трех позиций:

• Секретарь, который записывает важные идеи; его роль позволяет контролировать ход работы группы.
• Менеджер, который контролирует время. Он работает в сотрудничестве с координатором.
• Координатор тренинга, который должен предоставить слово разным участникам, обеспечивая при этом, чтобы все были вовлечены в обсуждение и слушание.

Список инновационных методов обучения не является исчерпывающим, поскольку он обновляется по мере того, как учителя становятся более изобретательными, а наука лучше понимает когнитивные процессы обучения детей и взрослых. Школы с инновационными методами обучения пока еще редки. Тем не менее, в системе образования нередко можно встретить учителя, использующего инновационную форму обучения, при котором обучение осуществляется посредством конкретных проектов, ведущих к обучению через действие.