Педагогика

Термин «активное обучение» в последнее время начал привлекать внимание в сфере образования. В Японии он начал распространяться из университетского образования, а в последние годы его стали использовать также в начальной, средней и старшей школе. Давайте рассмотрим, что такое активное обучение, его методы, примеры и примеры неудач.

1. Чем активное обучение как метод преподавания отличается от существующих методов?

Давайте рассмотрим, что такое активное обучение.

До настоящего времени метод школьного образования заключался в том, что учителя стояли за трибуной и читали лекции по учебнику перед учениками, записывая что-то на доске, в то время как ученики слушали лекцию и тоже записывали. Этот метод был пассивным методом обучения, при котором ученики только слушали лекцию и писали на доске.

С другой стороны, активное обучение, как следует из названия, — это метод обучения, при котором учащиеся активно учатся с целью «развития общих способностей, включая когнитивные, этические и социальные навыки, культуру, знания и опыт».

Иными словами, вместо традиционных односторонних уроков, основанных на запоминании, которые преподают учителя, активное обучение включает в себя методы, которые действительно используются работающими взрослыми в своей работе, такие как обучение на основе опыта, групповые дискуссии и групповая работа, позволяя учащимся активно и спонтанно размышлять над представленными им проблемами, обмениваться мнениями и разрабатывать методы решения этих проблем.

Метод запоминания, при котором студенты запоминают содержание уроков, а затем демонстрируют его на контрольных работах, как правило, является временным, поскольку способ ответа на вопросы не является чем-то, что студенты придумали сами. Недостатком этого метода является то, что если они забудут, как прийти к заученному ответу, они не смогут его найти.

С другой стороны, активное обучение — это метод, при котором студенты сами активно учатся на собственном опыте и в ходе дискуссий, поэтому знания остаются в памяти студентов как опыт, и даже если они забывают часть того, как пришли к ответу, опыт служит катализатором, увеличивая шансы на то, что они смогут прийти к правильному ответу.

Кроме того, при активном обучении студенты, как правило, просто молча слушают во время урока и переписывают написанное на доске в свои тетради, а также общаются друг с другом в процессе обучения, что, как считается, способствует развитию их выразительности, мыслительных навыков и способности к принятию решений.

2. Существует множество методов активного обучения!

Здесь мы рассмотрим различные методы активного обучения.

Единого метода активного обучения не существует; ключевое слово здесь — «активно вовлекать студентов в процесс обучения». В частности, «активно вовлекать в процесс обучения» означает, что студенты, обучающиеся в одном классе, общаются друг с другом во время учебы, проводят собственные исследования и делают презентации. Здесь мы представим некоторые типичные методы.

Подумайте-Обсудите-Поделитесь

Этот метод предполагает сначала самостоятельное обдумывание проблемы (Think), затем обмен мнениями с соседом по парте (Pair Share), а затем работу над проблемой в целом, основываясь на этих мнениях. Обдумывая собственные взгляды на проблему, обмениваясь ими и обсуждая, вы можете углубить свою способность выражать свои мысли и понимать ситуацию.

Круговой турнир

Это метод, при котором участники формируют группы и по очереди высказывают свое мнение по какой-либо теме. В то время как метод «Подумай-Обсуди-Поделись» предполагает обмен мнениями между двумя людьми и последующее представление их всей группе, метод «Круговое обсуждение» предполагает, что один человек высказывает свое мнение всей группе, что может помочь улучшить навыки презентации.

Существует множество других методов активного обучения, таких как «метод пазла» и «взаимное обучение», но важно то, чтобы студенты активно думали, обменивались мнениями и общались в процессе выполнения заданий.

3. Активное обучение с использованием ИКТ

Активное обучение становится еще более эффективным при использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В последние годы, с развитием и широким распространением интернета, все больше образовательных учреждений включают его в свои учебные программы, и число школ, продвигающих обучение с использованием ИКТ в своих учебных планах, быстро растет.

Использование ИКТ для активного обучения облегчает студентам, находящимся в удаленных местах, обмен мнениями и совместную работу над заданиями. ИКТ сократили время и расстояние, создав среду, в которой студенты в школах с небольшим количеством учеников могут активно учиться вместе со многими сверстниками.

4. Примеры внедрения активного обучения

Здесь мы рассмотрим несколько примеров обучения, в которых активное обучение действительно применялось.

Начиная с 2010 финансового года, Управление образования префектуры Сайтама в рамках своей «образовательной реформы» внедряет следующие меры:

«В настоящее время я изучаю способы улучшения уроков путем внедрения совместного обучения — метода, который может эффективно раскрыть потенциал учащихся (реформирование обучения путем перехода от уроков, направленных на формирование определенных установок, к урокам, основанным на совместном обучении: достижение самостоятельного, интерактивного и глубокого обучения)» .

В результате мы переходим от обучения, основанного на запоминании, к обучению, основанному на активном обучении.

План этой «реформы обучения» включает в себя «исследование, разработку и тестирование планов уроков, которые будут способствовать самостоятельному обучению учащихся», а также «проведение исследований эффективного использования ИКТ», что свидетельствует об активном внедрении в школе методов активного обучения.

В качестве конкретной инициативы в книге представлен «Метод пазла построения знаний», который предполагает повторение ряда действий — «говорение», «слушание» и «мышление» — для обучения тому, как мыслить о проблемах и как учиться, а также как разрабатывать уроки.

Метод «головоломки»

1. Сначала студенты должны обобщить свои ответы на задание, основываясь на своих текущих знаниях и опыте.

2. После этого студентам даются подсказки для решения задачи, и студенты, получившие одинаковые подсказки, объединяются в группы для выполнения «экспертного задания».

3. Благодаря заданиям от экспертов, студенты получат более глубокое понимание задачи, используя предоставленные подсказки.

4. Затем студенты, получившие разные подсказки, сформируют новые группы и, подобно пазлу, соберут свои идеи, чтобы найти ответ на исходный вопрос.

5. Каждая группа представит свои ответы, на основе которых она придумала ответы, и обменяется мнениями и информацией между собой.

6. Наконец, на основе идей, полученных в ходе групповой работы, студенты еще раз обратятся к заданию и индивидуально подведут итоги своих ответов.

Используя этот метод, студенты развивают коммуникативные навыки, способность к мышлению и умение принимать решения посредством решения проблем, и мы надеемся распространить этот метод по всему миру как «модель Сайтамы».

(Цитата из документа префектуры Сайтама « Содействие реформе образования »)

5. Причины неудач активного обучения

Ключ к активному обучению заключается в том, что студенты активно и добровольно берутся за выполнение заданий. Например, этот метод обучения будет бессмысленным, если студенты откажутся от логического мышления и будут искать простые ответы, не будут высказываться в группах или будут безразличны к заданиям.

В то же время, учителям, использующим активные методы обучения на своих уроках, также необходимы знания и понимание своих учеников.

В частности, высоко ценится умение направлять студентов к решению задания. Также важно, чтобы студенты проявляли инициативу в поиске ответа посредством размышлений и группового обсуждения, но преподавателям следует быть осторожными и не вмешиваться чрезмерно, а также не давать подсказок студентам, которые зашли в тупик. Активное обучение, имеющее множество преимуществ, закончится неудачей, если и студенты, и преподаватели не будут активно участвовать в выполнении задания.

Активное обучение в сфере образования — это новый метод обучения, который отходит от традиционного одностороннего, пассивного стиля запоминания и зубрежки на уроках. Вместо этого студенты активно решают задачи, обдумывают их, общаются с другими студентами, работающими над теми же задачами, обмениваются мнениями и приходят к собственным ответам.

Активное обучение применяется с целью подготовки кадров, которые будут активно действовать на мировой арене в будущем. Когда дети, будущие лидеры Японии, сталкиваются с проблемами, которые нельзя решить с помощью имеющихся знаний, активное обучение дает им подсказки для решения этих проблем, предоставляя возможность мыслить, делиться опытом и совместно решать общие проблемы. Вместо того чтобы решать проблемы, просто опираясь на знания, подход, основанный на общении, изменит их образ мышления.