Педагогика

Педагогические подходы включают в себя различные методы (описательный, вопросительный, экспериментальный, активный и т. д.), каждый из которых столь же специфичен, как и предыдущий. Несмотря на различия, все эти подходы имеют одну цель: развить у учащихся новые навыки. Описательный метод обучения преобладает в сфере образования. Хотя он считается средневековым, он используется в профессиональном обучении, университетах и ​​школах. В чём он заключается?

Метод объяснения также известен как метод передачи и метод лекций. Какой подход стоит за этими названиями?

Принципы метода объяснения

Согласно методу объяснения, знания приобретаются упорным трудом. Этот подход предполагает определённые роли учителя и ученика. Первый обладает знаниями, а второй невежественен. Учитель находится в самом центре механизма.

Он передаёт свои знания учащимся в форме лекций. Этот подход основан на односторонней коммуникации. В конце программы проводится оценка. Она поощряет понимание и наказывает за непонимание.

Характеристики метода объяснения

Метод объяснения предоставляет учителю контроль. Он/она контролирует время и содержание, продолжительность и объём обучения. Обучающиеся играют пассивную роль. Их участие ограничивается слушанием учителя.

Обучение не учитывает контекст обучающихся: их предыдущие знания, причину их обучения, их мотивацию и их проекты.

Как работает метод объяснения?

Педагоги негативно относятся к методу объяснения и подчёркивают необходимость дополнительных методов для достижения конечной цели — передачи знаний. Каковы причины такого наблюдения?

Метод принимает форму лекции. Учащиеся слушают учителя, записывают объяснения и записывают возникающие у них вопросы. Они задают их в конце занятия, во время фазы «вопрос-ответ» (QA). Вопросы могут задавать как учащиеся, так и учитель. В обоих случаях вопросы способствуют пониманию. Однако этот метод никоим образом не является формирующим.

Презентация сопровождается наглядными материалами, которые демонстрируются на экране (схемы, карты, PowerPoint, Excel и т.д.). Учитель также может предоставить ссылки на информационные сайты для дополнения учебного материала.

Обучение проводится для группы из 10–15 человек (или более). Такой подход напоминает лекции в школах и университетах.

Учитель — эксперт в своей области. Он передаёт свои знания, следуя плану курса. Учитель обладает всей полнотой власти во время учебного занятия. Он также проводит и контролирует аттестацию по окончании курса.

Он задаёт свой темп в зависимости от уровня знаний, объёма передаваемых знаний и времени, отведённого на их передачу. Эти обязанности также входят в обязанности учителя.

Роль обучающегося не ограничивается слушанием. Его задача — усвоить знания. Однако он принимает на себя пассивную роль. Он подстраивается под темп преподавателя. Он соглашается на оценку.

В конце курса учащийся изучает свои записи, черпая вдохновение из предоставленных материалов для закрепления знаний. В случае сомнений он запоминает и записывает свои вопросы, чтобы задать их в следующих вопросах.

Обучающийся дополняет свои знания личными исследованиями, однако ему по-прежнему необходимо обращаться к надежным источникам, одобренным учителем.

Каковы преимущества и недостатки метода объяснения?

Преимущества и недостатки метода объяснения многочисленны.

Описательный метод экономит время и ресурсы. Он позволяет передавать большой объём данных большому количеству учащихся в рекордно короткие сроки.

Учитель структурирует свои программы, обеспечивая рациональное распределение информации. На занятия приглашается ведущий, который при необходимости активизирует тренинг.

Учитель подкрепляет свои курсы достоверными доказательствами.

Этот подход способствует диалогу. Заинтересованные стороны могут часами обсуждать информацию, чтобы прояснить её. Именно поэтому этот метод способствует передаче сложных знаний.

Описательный метод обучения ограничивает участие учащихся. Они вынуждены придерживаться определённого темпа обучения.

Формальность подхода создаёт определённую пассивность и зависимость у участников. Если лекции затянутся, им может стать скучно.

Недостаток или даже отсутствие взаимодействия между заинтересованными сторонами снижает уровень концентрации.

Контекст метода объяснения игнорирует групповой контекст. Участники свалены в одну кучу.

Кроме того, способности к пониманию и восприятию различаются. Некоторым учащимся сложнее понимать материал, и они могут быть исключены из учебной программы.