В мире, где можно найти что угодно в интернете, общество требует перехода от «знаний» к «способности мыслить самостоятельно». В эпоху противоречивой информации умение определять, верна ли информация, имеет первостепенное значение. Именно поэтому растет спрос на «критическое мышление», способность объективно мыслить самостоятельно. Особенно важно, чтобы молодое поколение, которое будет жить в будущем, освоило это уже сейчас. Итак, как развить критическое мышление? Здесь мы приведем несколько конкретных примеров ситуаций, в которых даже студенты могут использовать критическое мышление в своей повседневной жизни, а также способы осмысления этого процесса. Пожалуйста, дочитайте до конца. Запомнив всего три момента, вы освоите приемы критического мышления. Основы критического мышления Рассмотрим три основных понятия критического мышления. 1. Уточните цель своих размышлений. Уточните цель своих размышлений и ответ, к которому вы придете, например: «Почему я об этом думаю?» и «Что я хочу сделать после того, как об этом подумаю?» 2. Обращайте внимание на свои мыслительные привычки. У каждого человека свои мыслительные привычки, зависящие от опыта и окружающей среды. Полезно рассматривать вещи с разных сторон, осознавая, есть ли у вас какие-либо предвзятые мнения или вы принимаете решения, основываясь исключительно на собственных предубеждениях. 3. Продолжайте искать наилучший вариант действий, оптимальное решение. Есть ли какой-либо другой ответ, кроме того, к которому вы пришли? Реалистичен ли этот ответ? Продолжайте поиск более подходящего решения. Как развить критическое мышление Теперь, когда мы получили общее представление о критическом мышлении, давайте посмотрим, как его применять на практике. Основные советы по его применению на практике: 1.Ставьте под сомнение предположения Вот три примера: 1.Поставьте под сомнение предпосылку
2. Внедрение логического мышления Логическое мышление — это способ мышления, основанный на логике от доводов к аргументам. Примеры логического мышления включают дедуктивное рассуждение, индуктивное рассуждение, логические деревья, MECE (Master of Entity, Except, Computing, Entity, Continuous, Entity, Continuous, Except, Computing) и т. д. Также важно различать факты и мнения. 3. Изучите другие возможности. Некоторые студенты могли прийти к выводу, основываясь исключительно на удобной для них информации. Попробуйте заставить их задуматься, действительно ли это единственный возможный для них вывод. Полезно предложить студентам выслушать противоположные мнения или вернуться к своему выводу и пересмотреть его. Примеры ситуаций, в которых студентам может потребоваться проявить критическое мышление, и способы его отработки. Вот несколько примеров ситуаций, в которых можно использовать критическое мышление: Пример 1: Социальные сети А: «В ресторане, куда я часто хожу, в еде обнаружили посторонний предмет». Сегодняшние ученики средних и старших классов легко могут получить информацию через социальные сети. В социальных сетях неясно, кто и как делится полученной информацией. Социальные сети отлично подходят для коллективного интеллекта, и, поскольку они предоставляют доступ к широкому спектру информации, при правильном использовании могут стать ценным информационным ресурсом. Однако доверять всей информации опасно, пока источник неясен. Поэтому то, что говорит Б: «Я не знаю, правда это или нет», — правда. Кажется, лучше помнить, что информация в социальных сетях «может быть неверной». Однако Б полностью доверяет информации в газете. Можно ли действительно доверять информации в газете? Вполне разумно предположить, что газеты заслуживают большего доверия, чем социальные сети, потому что мы знаем издателя. Однако не следует забывать, что люди, которые пишут и редактируют газетные статьи, — это те же самые люди, которые публикуют сообщения в социальных сетях. Было бы хорошо уметь рассматривать вещи по отдельности, а не полностью доверять информации, думая: «Источник информации заслуживает доверия, поэтому я могу доверять и этой информации», а затем: «Источник надёжен, но я не знаю, правдива ли эта информация». Пример 2: Я не хочу ходить в школу А: «Я хочу прогулять завтра школу». Вы заметили, что этот разговор не имеет смысла? В то время как А просто говорит: «Я хочу прогулять школу», Б просто предполагает, что «не все хотят учиться», и считает, что именно по этой причине А не хочет ходить в школу. 1. Что касается фразы «А хочет взять выходной в школе», то она верна, поскольку А действительно сказал: «Я хочу взять выходной в школе». 2. С другой стороны, утверждение «Б и все остальные не хотят учиться» верно в том смысле, что оно относится к самому себе. Но как насчет «всех остальных»? Это всего лишь предположение Б, не так ли? Тема обширна, и неясно, подтверждено ли утверждение «всех» не хотят учиться, поэтому трудно сказать, что оно верно. 3. А как насчет вывода: «Вот почему А не хочет ходить в школу»? В предполагает: «Я не хочу учиться, поэтому А тоже не хочет учиться». Даже если В не хочет учиться, А может любить учиться. Утверждение «Ненависть к учебе = нежелание ходить в школу» не обязательно верно. У А могут быть другие заботы, или он просто может чувствовать, что «не хочет ходить в школу» по какой-то причине. Следовательно, этот вывод нельзя считать «правильным», поскольку он выводится из двух предыдущих условий. Такой способ мышления, при котором вывод делается на основе малой и большой посылок, называется «силлогизмом», также известным как дедуктивное рассуждение. При использовании силлогизма • Предпосылка верна Будьте осторожны. Приведённый выше пример — неудачный, поскольку предпосылка неверна, а вывод — это необоснованный вывод. Если бы Б использовал в качестве субъекта только себя, он мог бы сказать, что предпосылка верна. Даже в заключении, если бы он учел, что у него и А могут быть разные способы мышления, он, возможно, не сделал бы такого необоснованного вывода. Таким образом, критическое мышление также может быть средством сглаживания коммуникации . Пример 3: Оценки не улучшаются А: «У меня плохой английский, поэтому мои оценки не улучшаются». Похоже, А решил читать по-английски по настоянию Б. Но действительно ли это было лучшим решением? Действительно, чтение большого количества текстов на английском языке и привыкание к нему могут улучшить ваши навыки владения английским. Б, вероятно, не ошибается. Однако это при условии, что «А владеет основами английского языка». Если А не понимает глаголов, ему или ей сначала нужно изучить глаголы «быть» и правильные глаголы. Если он или она не знает, что такое сказуемое и что такое определение, ему или ей сначала нужно понять грамматику. Если он или она не помнит слова, может быть эффективнее просто много читать на английском языке. Однако, если он или она не помнит такие простые слова, как «like» или «apple», возможно, лучше сначала запомнить эти слова. Даже если А помнит основные слова, если А легче запоминать слова, записывая их, чем много читая, для А будет эффективнее запоминать их, записывая. Как видите, даже если к какому-либо выводу пришли, важно проверить, действительно ли он оптимален . Конечно, есть вещи, которые вы не узнаете, пока не попробуете. Однако их также необходимо классифицировать как «то, чего вы не узнаете, пока не попробуете» или «то, что явно не является оптимальным». Когда ученики приходят к какому-либо выводу, взрослые должны спросить: «Действительно ли это правильный вывод?» и побудить учеников проанализировать результаты. Если задавать слишком много вопросов, студенты могут почувствовать, что вы их отвергаете или им не верите. Чтобы этого избежать, будьте внимательны к тому, как и как часто вы задаете вопросы. В конечном итоге, было бы хорошо, если бы студенты выработали привычку самостоятельно анализировать результаты. | |
| Категория: Калейдоскоп различных знаний | | |
| Просмотров: 7 | |
Как студенты могут ежедневно практиковать критическое мышление
Учащиеся, особенно те, у кого мало опыта, часто оказываются в ловушке собственного мышления, например, из-за предвзятых представлений и стереотипов. Задавайте им вопросы, которые заставят переосмыслить свои предположения, например: Делаете ли вы предположения? Верна ли предоставленная вам информация? Или вы просто останавливаете свой ход мыслей, говоря: «Так оно и есть»? Это поможет учащимся естественным образом начать думать: «Возможно, и я, и другой человек правы, а может быть, и мы ошибаемся», что приведет к развитию навыков критического мышления.