Педагогика

Обучение в университете преследует разные цели, в том числе и глубокое понимание изучаемых концепций. Действительно, важно понимать изучаемые концепции, но их также необходимо помнить! Однако многие студенты недооценивают важность заучивания при подготовке к экзаменам. Экзамены часто требуют хорошего запоминания концепций, изученных во время сессии. Поэтому важно найти средства для достижения этой цели. Это поможет вам лучше понять концепции во время оценки.

Первый шаг: выбор приоритетов

Постарайтесь определить приоритетные концепции для запоминания. Для большинства курсов бакалавриата начните с концепций, разработанных непосредственно в ходе курса профессором, и упражнений, если применимо. Подготовительные материалы для чтения к урокам помогут вам лучше следить за ходом занятия, однако лучше начать с запоминания основных концепций, чем пытаться запомнить все детали сопутствующих материалов. Если в конце главы в прочитанном вами тексте есть вопросы, вы можете использовать их, чтобы сфокусироваться на концепциях, которые необходимо запомнить. Очевидно, что существуют разные методы обучения и оценки. Если у вас возникли сомнения, проконсультируйтесь с учителями.

Декламация… без нее трудно обойтись!

Чтобы сохранить информацию в долговременной памяти, большинству людей приходится прибегать к декламации, то есть проверять свою память без опоры на письменный текст, который они хотят запомнить. Когда вы определитесь с концепцией, которую хотите запомнить, изучите ее, чтобы добиться хорошего понимания. Затем попробуйте произнести (или написать) концепцию, не заглядывая в документ. Проверка памяти без поддержки текста будет стимулировать ее гораздо лучше, чем просто чтение. На большинстве курсов бакалавриата идеальным вариантом было бы повторение информации, чтобы вы могли точно и быстро вспомнить материал на экзамене. Однако требования к памяти могут различаться. После первого обзора вы сможете скорректировать свой метод.

Быстро просмотрите концепции, которые вы запомнили… чтобы вам не пришлось начинать с нуля

Чтобы укрепить память, быстро прокручивайте в голове то, что вы прочитали, по мере изучения материала. Проверьте свою память, прочитав короткие фрагменты материала. Это избавит вас от необходимости начинать запоминание с нуля каждый раз, когда вы возвращаетесь к изучению одного и того же предмета. Для этого вы можете использовать сводки ключевых слов, которые позволят вам проверить свои знания. Вот пример:

Давайте представим себе фрагмент текста, в котором представлены 5 основных характеристик теории икс. Ваше резюме может включать только следующие слова: «5 характеристик теории икс (стр. 14)». При просмотре вам необходимо будет запомнить рассматриваемые характеристики. Если вы забыли информацию, вернитесь к тексту на указанной странице.

Кроме того, в конце периода обучения быстро повторите то, что вы узнали. Вы можете сделать это, попытавшись вспомнить концепции, перечитав то, что вы подчеркнули, обсудив информацию с кем-то или используя описанную выше стратегию резюмирования. Уделяйте повторению материала не менее 10 минут за каждый час учебы. Если вы быстро не повторите изученные концепции, весьма вероятно, что вы забудете значительную их часть в течение 24 часов. Тщательная проверка памяти после учебного периода повышает эффективность следующего периода.

Запоминание в виде слов и картинок

Чтобы использовать все свои способности, вы можете попытаться запомнить концепцию в виде слов, а также образов. Концепцию можно превратить в образ; Эта стратегия способствует развитию памяти.

Сделайте перерыв… чтобы лучше усвоить информацию

Помимо того, что перерывы помогают сосредоточиться, они облегчают перенос информации в долговременную память, позволяя интегрировать эту информацию с уже усвоенными знаниями. Однако это естественное явление происходит по мере того, как происходит определенное ослабление интеллектуальных способностей. Делайте 10-минутные перерывы каждые 50 минут. Во время этих перерывов можно, если возможно, немного подвигаться, хорошо подышать, подышать свежим воздухом. Во время этих перерывов избегайте занятий, которые вам действительно нравятся; вы можете забыть о течении времени.

Чередуйте изучаемые предметы, а также тип обучения

Память и мотивация могут ухудшиться, если вы попытаетесь изучать один и тот же материал в течение нескольких часов. По возможности можно чередовать типы заданий, например, переходя от изучения теоретических концепций к решению задач или упражнений.

Короткие периоды обучения или повторения материала не бесполезны!

Если вы изучаете концепции, которые вам труднее запомнить, короткие периоды повторения могут быть полезными и эффективными. Вы можете написать вопрос на любом носителе по вашему выбору, относящийся к проблемной концепции, и записать ответ в другом документе. Вы можете использовать эти короткие вопросы в разное время, например, когда ждете друга, стоите в очереди, в автобусе или в других случаях. Эти короткие периоды вопросов могут сэкономить вам время на учебу и повысить вашу эффективность.

Используйте свое воображение… чтобы создавать ассоциации

Вы можете устанавливать ассоциации между концепцией, которую необходимо запомнить, и примерами ее применения, возможными вариантами использования, личным опытом, которые могут иметь непосредственное или косвенное отношение к данной концепции или к уже освоенным концепциям. Ассоциации стимулируют долговременную память.

«У меня пробелы в памяти на экзамене... что мне делать?»

Во-первых, не паникуйте! Высокая тревожность ухудшает память. Вместо этого постарайтесь сосредоточить свое мышление на предмете, но в общем плане, а не сосредотачиваться в первую очередь на ответе, который вы ищете. Задайте себе такие вопросы, как: «Чему я научился на этом занятии?», «Какова была общая тема?», «Какие упражнения я выполнил?» После этого попытайтесь сосредоточиться на главе, соответствующей концепции, например, спросив себя: «Что еще я увидел в этой главе?» Такой тип мышления помогает стимулировать связи между концепциями, что может помочь вам находить информацию. Если вы не можете найти информацию, измените вопрос и вернитесь к нему позже.