Мария Монтессори (1870–1952), одна из первых женщин-врачей в Италии, получила образование в области психологии, психиатрии, неврологии, антропологии и философии. Она заботилась об умственно отсталых детях и обнаружила, что им больше нужна образовательная помощь, чем медицинская. Первый класс под названием «Детский дом» Она разработала для них учебные материалы, вдохновлённые работами французских педагогов Жана Итара (1774–1838) и Эдуарда Сегена (1812–1880). Впечатлённая успехами этих детей, она решила сделать эти материалы доступными для всех. С этой целью в 1907 году в Риме она открыла первый класс под названием «Детский дом», где 50 детей из неблагополучных семей были приняты в среду, тщательно подготовленную к удовлетворению их основных побуждений и естественным законам развития. Они развивались головокружительными темпами, процветая: это стало открытием, вызвавшим восхищение всего международного сообщества. Зародилась педагогика Монтессори
Основные принципы педагогики Монтессори Заботливое отношение взрослого, а также упорядоченная обстановка, диктуемая психологией ребенка. Учебные материалы адаптированы к этапам развития ребенка. В этом материале излагается по одной концепции за раз и следует поэтапная последовательность изучения, с постепенным переходом от экспериментального манипулирования чувственными объектами к абстракции. Повторяющиеся действия позволяют каждому ребенку приобретать знания в своем собственном темпе, в позитивном ключе. Самообразование, сопровождаемое большой деликатностью, помогает ребенку раскрыть весь свой потенциал и открыть свое призвание. | |
| Категория: Калейдоскоп различных знаний | | |
| Просмотров: 13 | |
Монтессори-педагогика
Так родилась педагогика Монтессори, и Мария посвятила свою жизнь развитию ребёнка, применяя научный подход, основанный на исследованиях и наблюдениях. Мария готовила педагогов на всех континентах и написала дюжину книг, самой читаемой и переводимой из которых является «Ребёнок» (1936). В ней она выразила своё глубокое убеждение: именно уважение и поддержка детей способствуют их наилучшему воспитанию. По её словам, образование заключается в том, чтобы дать «течь роднику», а не в том, чтобы «наполнять сосуд» знаниями. Из этого проистекают самостоятельность, уверенность в себе, альтруизм и любовь к учёбе. А внутренний мир каждого ребёнка позволяет построить мир между людьми – главную цель подхода Монтессори.