Педагогика

Люди являются социальными существами и начинают общаться и взаимодействовать с внешним миром при рождении. Одной из важнейших особенностей, отличающих человека от других живых существ, является способность говорить. В раннем периоде, используя эту способность, ребенок начинает использовать язык и говорить одновременно с его биологическим и умственным развитием в естественном процессе.

Хотя язык является одним из важнейших социальных инструментов в процессе развития человечества, он имеет очень сложную и абстрактную структуру. В этом отношении полное освоение и использование языка занимает многие годы и даже всю жизнь.

Среда, в которой живет человек, окружающие его модели и стимулы, которым он подвергается, являются важными факторами языкового развития. Однако не следует забывать, что какими бы желательными ни были условия окружающей среды, если биологическая структура неадекватна, то есть если есть физиологическая проблема, которая может вызвать проблемы интеллекта и нарушения речи, неизбежно будут сбои. в развитии речи. В этом случае языковое развитие может происходить и развиваться здоровым образом при подходящей среде и биологической структуре.

Этапы развития языка

1. Период новорожденности (0-2 месяца), 2. Период гудения (2-4 месяца), 3. Период гудения (4-6 месяцев), 4. Период повторения гудения (7-9 месяцев), 5. Подражание другим – Период голосов (9-11 месяцев), 6. Период одного слова (12-18 месяцев), 7. Период предложений из двух слов (18-24 месяца), 8. Грамматическая речь

Поддержка развития языка

Важно поддерживать коммуникативные навыки в возрасте от 0 до 6 месяцев . Создание режима дня; с ребенком во время кормления, сосания и купания; общаться, используя вербально-невербальный (зрительный контакт, мимика) язык (можно использовать во время купания), петь песни-колыбельные (вводить информацию о языке), имитировать мимику, заставлять звуки поворачиваться это в разговорные разговоры; Таким образом, вы поймете, что издаваемые им звуки имеют для вас значение, и вы взаимно поддержите общение. На ранних этапах вы можете выбирать карты противоположных цветов.

В возрасте 6–12 месяцев называйте распорядок дня (например, время купания), играйте в пальчиковые игры, давайте информацию о функциях и названиях предметов, объясняйте различные звуки, с которыми он сталкивается (телефон, поезд и т. д.).

Книжные рекомендации: предпочтение могут отдаваться книгам с картинками.

Дети от 12 до 18 месяцев. В разговоре с ним они уделяют больше внимания простым, мелодичным и коротким предложениям; Используйте такие предложения. Играть в имитационные игры (имитация голоса животных, имитация телефонного разговора) для улучшения словарного запаса; используйте предметы-книги или словесную речь (например, хочешь банан или клубнику).

При использовании книг выбирайте короткие тексты, в которых можно рассматривать картинки. Вы также можете использовать игральные карты с реальными предметами на них.

В возрасте от 18 до 24 месяцев поговорите о различных контекстах, используя реальные объекты в игре (время чая, обеденный стол и т. д.), смоделируйте это, используя временные шаблоны (сегодня я пошел на работу, завтра мы пойдем к вашей бабушке и т. д.), чтобы общение было высокого качества, и Вы также обеспечите ему/ее языковую стимуляцию из окружающей среды. Играйте в активные игры по простым инструкциям в сопровождении музыки.

В этот период им нравятся рифмованные и повторяющиеся книги. Концептуальные книги также могут быть предпочтительными.

Язык является одним из важнейших социальных инструментов в процессе развития человечества. Учитывая его сложную и абстрактную структуру, его полное приобретение и использование занимает многие годы, а то и всю жизнь.

В возрасте от 2 до 3 лет дети испытывают «словесный взрыв» по ​​мере их умственного развития и взросления, и они постоянно задаются вопросом: «Почему?» Они ставят вопрос. Важно дать четкие ответы на эти вопросы. Предложите ребенку нарисовать мелками и бумагой и рассказать о том, что он нарисовал. Практикуйте «предлоги» в играх с гидом (положите куклу на стол и т. д.). В этот период дети начинают понимать простые эмоции, такие как грусть-радость-испугаться. Рассказывайте истории-события, которые связаны с разными эмоциональными состояниями. Выражение эмоций, которые ребенок почувствует в ответ на событие, с которым он столкнется в своей естественной среде. Поговори об этом.

Мы не просто используем книги для развития языка. Кроме того, можно использовать открытки, куклы, сюжетные фартуки и раскрашенные камни, сделанные из остатков домашних материалов.

Важно играть в игры с противоположными понятиями, направленные на развитие понятий, с детьми в возрасте от 3 до 4 лет. Для этого можно использовать готовые материалы – материалы, которые вы создаете с помощью собственных рисунков или словесного языка. Уделите много места временным отношениям в своих разговорах, потому что понятие времени — это абстрактное понятие, детям требуется время, чтобы понять концепцию времени, и им нужна конкретная поддержка. Играйте в игры «Найди предмет», объясняя особенности предмета и задавая вопросы. Это занятие поддержит способность задавать вопросы и правильно отвечать на них, а также укрепит способность мыслить абстрактно.

5 лет+. В этот период дети теперь демонстрируют схожие с взрослыми характеристики языковых навыков, и также важно поддерживать различные стратегии мышления параллельно с умственным развитием. Играйте в игры, которые развивают творческие способности (Малыш искал свою сумку, чтобы пойти в утром в школу, но тогда он не смог ее найти?, Что было бы, если бы деревья были синими? ? и т. д.), поиграть в игры на память. Вы можете сделать это, повторяя предложения из 4-5 слов. Проведите деятельность по составлению предложений с использованием самостоятельных слов (можно попросить ребенка составить предложение об утке и карандаше), проведите деятельность по сортировке событий-рассказов, поиграйте в игру по нахождению пропущенного слова в предложении и его дополнению ( «После того, как мой отец закончил свою работу... он пошел домой» и т. д.), используйте слово. Поиграйте в другую игру по поиску слов, связанную со слогом-буквой, с которой начинается слово. Это повысит его/ее интерес к словам и понятиям, а также повысит его/ее понимание языка.