Педагогика

Теория множественного интеллекта Гарднера хорошо известна в мире образования: названная в честь своего создателя, эта теория выделяет восемь различных видов интеллекта, каждый из которых развит в разной степени.

Говард Гарднер — американский психолог, родившийся в 1943 году. Получив докторскую степень по психологии развития, он изучал травмы головного мозга. Он обнаружил, что некоторые пациенты не способны развивать интеллектуальные способности, такие как речь или счёт, но прекрасно справляются с другими, например, с исполнением музыки или запоминанием произведений.

Затем он начал разрабатывать теорию множественного интеллекта, начало которой было положено в 1983 году: не должно быть одного интеллекта (измеряемого тестами на коэффициент интеллекта (IQ), которые он критиковал), а нескольких .

В чем заключается теория множественного интеллекта Говарда Гарднера?

Теория Говарда Гарднера о множественном интеллекте основана на существовании у каждого человека различных форм интеллекта, которых насчитывается восемь. Таким образом, каждый человек обладал бы всеми типами этих интеллектов в разной степени: следовательно, не было бы только одного интеллекта, как тот, который оценивается тестами на IQ и который исключает некоторых людей, считая их не очень умными.

В своей книге «Структура разума» Говард Гарднер объясняет, что такое интеллект, и перечисляет характеристики, которые позволяют определить его как таковой:

• интеллект — это способность решать данную проблему или преодолевать трудности;
• оно оценивается обществом как полезное и важное.

Помимо этих основных критериев, существуют и другие, в частности, факт наличия траектории, заданной в мозге (нейронами), и возможность кодирования знаками (буквами, цифрами, музыкальными нотами и т. д.).

Каковы 8 видов интеллекта согласно теории Гарднера?

1. Внутриличностный интеллект

Внутриличностный интеллект — это форма интеллекта, близкая к интроспекции: он предполагает поиск решений внутри себя посредством уединённого и глубокого размышления. Это способность понимать свои эмоции, мотивы и чувства.

Учащимся и взрослым с таким типом интеллекта следует отдавать приоритет спокойствию и концентрации при выполнении любой задачи.

2. Межличностный интеллект

Межличностный интеллект помогает нам устанавливать контакт с другими людьми, понимать их и взаимодействовать с ними. Дети и взрослые не стесняются просить помощи у окружающих и руководить групповыми проектами: они понимают намерения других и нуждаются в таком сотрудничестве для продвижения вперёд.

Для учителей, стремящихся развивать межличностный интеллект, групповая работа — ключ к успеху. Интерактивные инструменты помогут её организовать! 

3. Логико-математический интеллект

Логико-математический интеллект — это способность к логическому мышлению и анализу. Он позволяет ребёнку или взрослому понимать абстрактные задачи и находить решения для их решения.

Эти картезианские умы нуждаются в анализе, цифрах, классификации и категоризации.

4. Визуально-пространственный интеллект

Визуально-пространственный интеллект — это способность распознавать и организовывать изображения , в том числе окружающего мира. Это позволяет каждому человеку, обладающему этим интеллектом, формировать пространственное представление о мире и объектах.

Наиболее одаренными в этом отношении являются студенты и взрослые, обладающие зрительной памятью и лучше всего воспринимающие информацию с помощью зрения.

5. Кинестетический интеллект

Кинестетический интеллект — это интеллект тела: человек с ярко выраженным кинестетическим интеллектом умеет тонко владеть своим телом, двигаться и взаимодействовать в своем непосредственном окружении.

Эти навыки часто присущи спортсменам, но также и деятелям искусства, например актерам или комикам.

6. Верболингвистический интеллект

Вербально-лингвистический интеллект, часто ценимый в школах и других образовательных учреждениях, — это способность понимать информацию, передаваемую посредством языка, как устного, так и письменного. Люди с этой развитой формой интеллекта восприимчивы к словам и легко общаются.

7. Музыкальный интеллект

Музыкальный интеллект – это восприятие звуков, ритмов и мелодий. Следовательно, он включает не только создание музыки , но и её распознавание, а также способность её воспроизводить.

Люди с музыкальным интеллектом могут использовать ритм и мелодии для обучения и запоминания вещей .

8. Натуралистический интеллект

Натуралистический интеллект — это способность распознавать и классифицировать природные виды, будь то животные, растения или минералы. Хорошая наблюдательность и особая восприимчивость к природе являются признаками людей с натуралистическим интеллектом.

Мнения о теории множественного интеллекта Гарднера

Теория Гарднера о множественном интеллекте подвергается критике в научном мире, несмотря на её распространённость в академической среде. Почему?

Прежде всего, научные критики утверждают, что принятие этой «теории» (сам термин подвергается критике) в сфере образования обусловлено моральными ценностями, такими как включение всех детей и оценка всех навыков.

Хотя эти ценности сами по себе не плохи, такая валоризация не позволяет идее Гарднера стать подлинно научной теорией.

Так, математик Николя Говри в своем подкасте «Научный скептицизм» напоминает о характеристиках, которые отдаляют мысль Гарднера от проверенного тезиса:

• он не является (или едва ли является) экспериментальным, то есть мы не можем по-настоящему проверить его (более того, сам Гарднер говорит, что он не хочет этого делать, не желая возвращаться к тестам на IQ, которые он критикует);
• поскольку оно не проверяемо, оно не фальсифицируемо , то есть нельзя доказать, что оно ложно;
• Говард Гарднер несколько раз менял число множественных интеллектов, так и не создав со временем устойчивой теории .

Наконец, реальные научные эксперименты противоречат некоторым аспектам теории: по сути, Гарднер утверждает, что мы можем разделить и различить эти 8 форм интеллекта, тогда как тесты IQ в различных аспектах показывают, что они неразделимы (например, эмоциональный и когнитивный интеллект).

Таким образом, множественный интеллект Гарднера все чаще рассматривается как так называемый нейромиф.

В чем разница между множественным интеллектом и стилем обучения?

Согласно теории исследователей Риты Данн и Кеннета Дж. Данна («Обучение студентов через их индивидуальные стили обучения», 1978), стили обучения — это « способ, с помощью которого каждый обучающийся начинает сосредотачиваться на новой и сложной информации, обрабатывает ее и сохраняет».

Таким образом, это процесс обучения, в котором множественные интеллекты являются навыками, изначально врожденными, а затем выработанными индивидуумом.

Как использовать теорию множественного интеллекта для личностного и профессионального развития?

Знание себя — ключ к вашему развитию: использование теории множественного интеллекта позволяет вам узнать, как мы думаем и учимся, и, следовательно, углубить свои сильные стороны, независимо от того, являетесь ли вы визуалом или аудиалом, обладаете ли вы кинестетическим или межличностным интеллектом.