Педагогика

Кто сказал, что игра и обучение несовместимы? Уж точно не учителя! Многие из них, особенно в младших классах, годами используют игры, чтобы повысить интерес и активность своих учеников.

Однако, хотя она была принята в начальном и даже среднем образовании, в высшей школе такая педагогическая практика долгое время игнорировалась.

Мы лучше учимся, когда играем

Можно назвать это «симуляцией», если слово «игра» пугает. Давайте рассмотрим элементы, которые делают её настолько эффективной:

• Эмоции: Игра задействует эмоции учащегося, погружая его в увлекательные ситуации и стимулируя его желание находить решения для достижения успеха.
• Взаимодействие: игровая механика поощряет командную работу и соревнование, естественным образом побуждая учащихся взаимодействовать друг с другом, что закрепляет процесс обучения.
• Активное познание: в игровой среде хорошо продуманные головоломки и задачи задействуют несколько когнитивных способностей учащегося, способствуя сохранению информации.
• Практика: Эта среда отдыха и развлечений создаёт условия, в которых учащийся может исследовать, открывать, практиковаться, терпеть неудачи и добиваться успехов в своём собственном темпе. Выполняя задания в удобном для него темпе в этой безопасной обстановке, он повышает свой уровень мастерства.

В этом контексте постепенно утверждается идея о том, что  так называемые серьезные игры могут быть интересны и студентам, и даже взрослым, проходящим профессиональную подготовку .

Эту эволюцию объясняют несколько факторов, начиная с развития видеоигр, которые продолжают расти и становятся все более популярными с 1970-х годов.

Более того,  активные методы обучения,  которые всё чаще используются в университетах и ​​крупных школах, также ставят вопрос о том, как более эффективно вовлекать студентов. Серьёзные игры вписываются в этот контекст и, по-видимому, являются возможным ответом, особенно в виде цифровых игр.

Образовательный интерес игр

Вообще говоря, интерес серьезных игр заключается в том, чтобы погрузить учащихся в конкретную ситуацию.

Ещё одно преимущество: даже если игроки пытаются их избегать, они могут  совершать ошибки, не страдая от последствий. Более того, разбор  игры позволяет им проанализировать ошибки, понять их и исправить.

Более того, если они могут приобретать академические знания, это также вопрос предоставления им возможности развивать поведенческие навыки, то, что мы называем мягкими навыками.

Помимо академических знаний, целью является приобретение профессиональных навыков. Конечно, при условии, что игры будут сопровождаться реальным образовательным размышлением.

Потому что, независимо от того, цифровая она или нет, самой игры недостаточно.