Педагогика

В работе над устной речью звучание её — начало и конец исполнительских усилий. Живое слово в произнесении художественного материала — основное и главное дело: оно должно быть свежим, непосредственным, умным, эмоционально насыщенным. Наш анализ творческого намерения автора и осуществления этого намерения в конкретном произведении, как мы уже только что указывали, завершённый речевой партитурой, должен приводить к звучащей р...

Вся сумма аналитических положений и выводов, о которых мы уже говорили, не может оставаться лишь литературоведческим материалом, но обязательно должна завершаться установлением продуманной и организованной формы произнесения произведения. Повторяем, исполнитель должен воспользоваться только теми положениями и выводами, которые обогащают его интонационную выразительность. Основываясь на материале аналитического разбора произведения, ис...

Установив общую оценку текста художественного произведения, исполнителю надлежит перейти к анализу его, к выявлению его содержания, творческих намерений автора. Литературное произведение всегда выражает определённую идею автора. Салтыков-Щедрин заявляет: «Без ясно выраженной идеи художественное произведение является сбором случайностей, в котором даже искусно начертанные образы теряют значительную долю своей цены».<...

Предварительное знакомство с текстом должно обязывать нас в отношении стихотворных произведений, учитывать своеобразие их произнесения. В специальной методической литературе по декламации много внимания уделялось этой задаче, причём давалось при её разрешении немало формалистических, для нас неприемлемых указаний.

Процесс подготовки материала для устной его передачи, естественно, заставляет нас вспомнить о различии строя речи при письме и при произнесении. Мастер слова, стремясь к выразительной и в то же время естественной интонации, невольно в тональном отношении как бы перестраивает фразу, делает её более энергичной, лапидарной, выпуклой.

Целесообразно до начала непосредственной работы над текстом выяснить несколько предварительных положений в отношении самого текста. Прежде всего надо осознать, что использованная автором форма письма (стихи или проза) обязывает нас к определённой форме произнесения: как укажем мы ниже, стих читается с применением некоторых дополнительных приёмов, которыми мы не пользуемся при произнесении прозы

Нам уже приходилось отмечать, с какой щепетильной требовательностью автор художественного произведения борется    за выражение стиля своей речи, своего литературного языка. Этот стиль — подлинное    живое творческое    дыхание, всегда индивидуальное, всегда оригинальное, поскольку автор — уже сложившийся мастер. Совершенно естественно, и работу над материалом, подготовляемы...

Выразительно произнести художественный литературный материал не представляется возможным, если предварительно и усидчиво не поработаешь над его освоением. Слово литературного материала — только зерно, из которого может и должно вырасти уже новое — живое и впечатляющее слово исполнителя - чтеца. Это исполнительское слово, став совершенным, всегда воспринимается слушателем как непринуждённая речевая импровизация, свежая...

В работе по освоению мастерства произнесения художественных текстов чрезвычайное значение имеет эмоциональная гибкость, способность легко и правдиво отзываться чувством на творческие задания автора и его произведения. Конечно, эта область жизни человека в значительной мере зависит от природных данных, от наличия и характера темперамента. По и в ней возможны «победы» в условиях планомерного, продуманного труда, проверенных ...

Успех работы над речью и над проблемой ее произнесения в значительной степени зависит от выработанного, в процессе работы над собой, уменья подчинять свою работу над речью строгим требованиям логичности. Нужно воспитать в себе потребность логически, и притом до конца и до полного исчерпания, органически и последовательно вскрывать мысль автора и его произведения. А это даётся лишь также работой над собой, над своей способностью п...

Мы уже отмечали, что в деле освоения культуры и мастерства речи исключительную роль играет воспитание. А это обязывает нас признать приоритет за той частью работы над речью, которую называют «работой над собой».

По самому своему существу начало и конец борьбы за культурную речь и за выразительность её произнесения — это постоянная и целеустрем...

Попытаемся углубить классификацию течений в области художественного чтения, перейдя уже к анализу приёмов отдельных чтецов. Типизация отдельных чтецов, даже в пределах одного и того же направления также не легко даётся. Но постараемся и это сделать, взяв за основу типизации чтецов не только соображение об уточнении уже приведённой нами классификации течений, но и учёт взаимоотношения чтеца и автора произведения.

Итак, мы видели, что литературная эстрада в советское время, представляя собой особый вид искусства, часто по прежнему именуемый «художественное чтение», имеет значительное количественное выражение: рост этого искусства неизменно продолжается.

Однако теория его складывается медленно и трудно; она неустойчива и во многом спорна. «Художеств...

В советское время искусство звучащего художественного слова чрезвычайно расширилось и умножилось в количественном отношении, стало поистине массовым. Из интимного, камерного, каковым оно являлось в предшествующий период, это искусство становится подлинно народным. Тысячи домов культуры, клубов, изб-читален, лекториев, концертных зал, где теперь живое художественное слово звучит так часто и так разнообразно, воспитывают внимательн...

Разрабатывая вопросы мастерства живого слова, театр и актёр имеют в виду по преимуществу драматическое произведение и театральное действие. Однако подавляющее количество литературных произведений выражено не в драматической форме, а в иных литературно-жанровых видах (эпос, лирика, басня и т. п.).