Семинарские занятия во многом подобное беседы. Однако проблемы теоретического и практического характера обсуждаются более основательно, всесторонне и глубоко. Это коллективный научный поиск определенной учебной проблемы и путей ее эффективного решения. Участники занятия анализируют проблему, выявляют причинно-следственные связи, выдвигают пути ее оптимального решения, отвечают на вопросы и дискутируют. 

Условно можно сказать, что семинар – это творческое сочетание положительных свойств беседы и дискуссии, но на более высоком методическом, научном и теоретическом уровне, что предполагает соответствующую подготовленность субъектов умения. Проводится, как правило, со студентами, которые имеют соответствующую подготовку и опыт самостоятельного изучения сложных научных и практических проблем. 

Для обеспечения действенности семинара рекомендуется придерживаться вышеизложенных рекомендаций и пожеланий относительно проведения беседы и дискуссии. 

Эффективность семинара зависит от предварительной работы педагога (организационно-технический, теоретический и методический направления которой наиболее оптимальные) и учащихся, их активного и творческого взаимодействия.

Подготовка педагога к семинару включает: 

– составление плана семинара с определением основной и дополнительной литературы; 

– проработка методических указаний для учащихся; 

– анализ дидактических, воспитательных и методических итогов предыдущих семинаров и работу над их совершенствованием; 

– подготовку методически обоснованного рабочего плана семинара; 

– изучение уровня осведомленности учащихся с проблемами семинара и определение содержания их самостоятельной работы; 

– организацию индивидуальных и коллективных консультаций с учащимися; 

– оказание помощи учащимся в самостоятельной работе с литературой; 

– подготовку выставки литературы, наглядных пособий и других средств обеспечения семинара; 

– инструктаж докладчиков и помощь им в написании докладов; 

– подготовку места проведения семинара и тому подобное.

Готовясь к семинару, учащиеся должны: 

– ознакомиться с планом семинара, основной и дополнительной литературой; 

– разработать проблемы, которые требуют дополнительного изучения; 

– определить план подготовки к семинару; 

– получить консультации у руководителя семинара; 

– записать основные положения, касающиеся решения учебной проблемы; 

– подготовить рефераты, доклады и тому подобное.

Слабая или недостаточная подготовка любой стороны не способствует достижению учебной и воспитательной цели и вообще может повлечь за собой неуспех всего занятия. Педагогу необходимо обратить особое внимание на этот аспект. Можно сказать: какой была подготовка к семинару – таким будет результат.

Хорошо подготовленный и проведенный семинар выполняет свои основные функции – познавательную и воспитательную. Он также имеет вспомогательную функцию – контрольную, которая дает возможность оценить уровень овладения учащимися программного материала, внести в дидактический процесс определенные коррективы.

Итак, семинар – это основной вид занятий для углубления и закрепления знаний, формирование убеждений и развития личности ученика.

Основные требования к семинару: 

• продуманность содержания темы, ее проблем и методики обсуждения; 

• определение целей, дидактических и воспитательных задач занятия; 

• проблемная постановка вопросов; 

• внимание к стержневых вопросов и логики их раскрытия; 

• постоянное управление ходом семинара, создание атмосферы непринужденности, полемичности и творческой активности; 

• стимулирование дискуссии; 

• обеспечение всестороннего рассмотрения и анализа учебных проблем, объективная оценка выступлений и ответов, своевременная их корректировка; 

• ориентация учащихся на дальнейшую самостоятельную работу над учебным материалом и тому подобное.