Педагогика - Общественное мнение

Общественное мнение как метод формирования личности воспитанника широко применялась в педагогической системе А. С. Макаренко, который считал ее необходимым условием воспитательного воздействия, сильным методом воспитания привычек, убеждений и общественного долга. Он подчеркивал, что сила воспитательного воздействия общественного мнения зависит от уровня ее сформированности, от ее моральной зрелости.

Оно одновременно выполняет роль обратной связи личности и коллектива: информация, которая идет от коллектива к личности, может иметь форму оценки, похвалы, одобрения, осуждения и тому подобное. Она корректирует, контролирует и направляет поступки и поведение ученика в соответствии с требованиями коллектива.

Влияние коллективного мнения на личность ученика определяется, во-первых, тем, что коллективное мнение является концентрированным выражением идей, взглядов и воли учебного коллектива, она объединяет в себе убеждение и психологическое принуждение; во-вторых, систематичностью, повседневностью и оперативностью воздействия моральных оценок действий и поступков отдельных учащихся; в-третьих, объективностью и неопровержимостью этих оценок; в-четвертых, тем, что коллективное мнение вызывает у ученика, даже за негативные оценки, не только негативные эмоции, но и положительные: желание исправиться и заслужить положительную оценку, чувство ответственности перед коллективом. Положительная оценка вызывает чувство законной гордости, подъема, удовольствия.

Общая мысль в учебном коллективе формируется под воздействием как объективных, так и субъективных факторов. Условием этого процесса является взаимодействие учащихся между собой. Коллективная мысль должна выражаться, в первую очередь, в публичных выступлениях классного руководителя, который должен задавать тон в ее создании.

Основными источниками формирования коллективного мнения учащихся является макросфера, микросфера, коллектив, группа, отдельные личности, а также методы ее формирования.

Сила общественного мнения кроется в социальной природе личности: человек тяжело воспринимает осуждения, насмешек, непризнания общественностью конкретного поступка, мотива, которые задевают самолюбие, репутацию. Поэтому каждый ученик не может быть нейтральным в отношении социальных оценок его поведения. Именно они заставляют его прислушиваться к мнению сверстников, менять свое поведение.

15 методов обучения

Имитация — это метод обучения, включающий наблюдение и воспроизведение действий другого человека. Это может быть достигнуто путём наблюдения за демонстрацией или копирования поведения ролевой модели. Дети учатся, подражая своим родителям и окружающим. Имитация — эффективный с.....

Социальное и совместное обучение: 4 способа его эффективной организации

Социальное и совместное обучение — ключевая концепция современного образования. Сочетая групповую динамику с цифровыми инструментами для повышения вовлеченности и эффективности, оно основано на теории социального обучения . Этот подход подчёркивает идею о том, что мы учимся, наблюд.....

Разработка и проведение эффективных совместных семинаров

Совместные семинары стали важнейшим инструментом развития креативности, повышения производительности и укрепления сплочённости команды в компаниях. Независимо от того, проводится ли семинар очно или удалённо, тщательное планирование и организация играют решающую роль в обеспечении его эф.....

Основы фасилитации: роль, позиция и ключевые навыки

Фасилитация — термин, который всё чаще встречается в сфере совместной работы, образования и организаций. Тем не менее, его определение часто остаётся неясным для многих. В этой статье мы рассмотрим основы фасилитации, её роль, подходящий подход и ключевые навыки, которыми должен обладать фасилитатор, чтобы преуспеть в этой области.