Педагогика - Принцип воспитания в труде

Принцип воспитания в труде. «Не для школы – для жизни» – такой лозунг существовал в древнеримских школах. Античные педагоги осознавали необходимость воспитания молодежи в непосредственной практической деятельности. По мнению В. А. Сухомлинского, каждый ученик уже в детстве, а особенно в отрочестве и юности, должен иметь свою любимую учебную дисциплину, любимую работу, выявлять индивидуальные склонности, способности, постоянно развивать их. Из гуманистических убеждений он утверждал, что «воспитание исходит из такого очень важного принципа человечности: нет человека, в котором не было бы заложено задатков и возможностей для того, чтобы она проявила себя в жизни, прежде всего в творческой работе, неповторимой, самобытной красотой, талантом».

Формирование, развитие, совершенствование и само-актуализация личности происходят в общественно полезной содержательной деятельности. Поэтому характер и особенности учебно-познавательной и конкретной профессиональной деятельности имеют значительные воспитательные аспекты, создают чрезвычайно благоприятные условия для осуществления воспитательных мероприятий, большинство из которых положительно влияет на закаливание и развитие эмоционально-волевой, познавательной и мотивационной сферы личности воспитанника.

Основные требования этого принципа:

– формирование у воспитанников уважительного отношения к любой общественно полезной деятельности: «Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но мастером в своем труде должен стать каждый – это очень важное условие всестороннего развития личности»;

– сочетание практической деятельности воспитанников с воспитательными воздействиями на них;

– достижение сознательного отношения воспитанников к освоению своей специальности и выполнение конкретного производственного задания;

– широкое применение на занятиях и других воспитательных мероприятиях местного краеведческого материала;

– формирование у воспитанников чувства ответственности за последствия собственной деятельности, уважения к результатам труда других;

– поощрение детской активности в различных видах деятельности в школе и дома (активность – это естественная форма развития ребенка);

– оптимальная и качественная организация жизнедеятельности коллектива, его широкое привлечение к решению внутренних хозяйственных проблем и тому подобное.

Что такое активный метод обучения

Активный метод относится к семейству революционных методов обучения нашего времени. Он ставит во главу угла участие обучающегося, не отвлекая от роли преподавателя. Рациональный подход отходит от простой передачи знаний. Он направлен на интеллектуальное преображение участников.

Что такое вопросительный метод обучения

Привлечение внимания учащихся и поддержание их интереса на протяжении всего тренинга — важнейшая задача для тренеров. Стремясь оптимизировать методы обучения, они обращаются к различным методам, таким как утвердительный, вопросительный и демонстративный. Среди наиболее популярных м.....

Что такое утвердительный метод обучения

Методы обучения играют ключевую роль в профессиональном обучении. Они оптимизируют процесс обучения. Они помогают преподавателям и обучающимся достигать целей обучения. Они облегчают обучение. Одним из различных методов обучения является метод позитивного обучения, обладающий множеством преимуществ. Это один из лучших методов обучения. Ниже представлен обзор метода позитивного обучения в профессиональном обучении.

Что такое педагогика в профессиональном образовании?

Профессиональное обучение может быть непростой задачей для учащихся. Возраст и профессиональный контекст затрудняют освоение новых навыков. К счастью, педагогика профессионального обучения помогает преодолеть эти трудности.