Педагогика

Социальная проблема связана с тем, что в процессе социального становления ученик становится членом той или иной группы ровесников. 

Любой учебный коллектив имеет двустороннюю систему внутренних отношений – формальную и неформальную. Официальные отношения регламентируются приказами, наставлениями, инструкциями и распоряжениями и осуществляются путем нормативной поведения. Однако существуют отношения, которые невозможно урегулировать административно. Эти отношения обусловлены неформальной структурой коллектива и выявляются с помощью социометрии. Неформальные межличностные отношения в классах могут играть важную как положительную, так и отрицательную роль относительно сплоченности, организованности, повышения качества учебно-познавательной деятельности учащихся.

Согласно направленности неформальные группы, которые функционируют в учебном коллективе, можно распределить на: 

– социально положительные (активисты, положительные лидеры группы и те, кто следует их примеру); 

– равнодушны к социальной жизни (так называемые середняки); 

– антисоциальные (негативные лидеры и лица, которые подпадают под их влияние).

В процессе адаптации, самоидентификации ученик приобщается к одной из охарактеризованных выше неформальных групп. Коллектив, в частности учебный, как форма организации учащихся в идеале должен быть частью структуры общества и иметь такие черты: единство целей, согласованность волевых действий по их достижению, отсутствие антагонизма, сотрудничество, взаимопомощь, дисциплина, которая основана на ответственности.

Учебный коллектив по своей организации тем ниже спускается до уровня группы, чем хуже в нем социально-психологический климат. Например, явление, которое ученые назвали «порядок клева», случается во многих коллективах с низкой дисциплиной, неблагополучным социально-психологическим климатом.

Механизм влияния коллектива на личность в целом, и учебного коллектива на ученика в частности, еще недостаточно изучен. Можно выделить следующие приемы этого воздействия: внушение, подражание, идентификация.

Признаками, которые свидетельствуют об изменениях в личности воспитанника, которые состоялись благодаря воспитательному влиянию учебного коллектива, можно считать следующие:

– положительные изменения в характере деятельности, за которыми стоит изменение мотивации данной деятельности, связанная с возникновением новых ценностных ориентиров;

– новое отношение к общечеловеческих, национальных, профессиональных ценностей, которые выражаются в различных формах (отношение к учебно-познавательной деятельности, изменение во внешнем виде); 

– готовность к выполнению таких задач в жизни учебного коллектива, которые ранее отвергались или выполнялись без какого-либо интереса, формально; 

– новое отношение к членам коллектива, которое отражается в новых, положительных формах общения с ровесниками, проявление внимания, интереса, сочувствия; 

– изменение поведения в целом, ее «почерка», стиля, который свидетельствует о том, что в личности данного воспитанника произошли сдвиги относительно его привычек, интересов, потребностей и запросов.

Польза ведения личного дневника Ведение личного дневника ... это только для молодых девушек? Стыдно ли вести дневник?  Напротив, вы будете удивлены, узнав, что ведение личного дневника имеет ряд преимуществ. Регулярное ведение личного дневни.....

Знания риторики История помнит знаменитую дилемму Коракса (V век  до н.э.), предполагаемого основателя риторики и первого известного ритора. У Коракса был ученик, которого он научил риторике, то есть искусству убеждать кого бы то ни было, настолько хорошо, что этот ученик отказался платить ему за о.....

Управление конфликтами Что такое конфликт? Это разногласие между двумя или более людьми, психологическая борьба, иногда бессознательная, возникающая в результате того, что различные представления о мире (наши внутренние убеждения) противостоят друг другу в наших обменах или конфликт остается вездесущим из-за о.....